親愛的家長朋友們，今天想和大家坐下來聊一聊我們?cè)谂惆楹⒆映砷L過程中，一個(gè)繞不開的話題。我們每天忙忙碌碌，操心孩子的學(xué)習(xí)，又操心他們的身體，再操心他們未來能不能有個(gè)好出路。
可在這些操心背后，我們有沒有想過一個(gè)問題：當(dāng)孩子表現(xiàn)出不夠好的地方，當(dāng)他們的成績不理想，當(dāng)他們做事情拖拖拉拉，當(dāng)他們身上有一些讓我們看不慣的小毛病時(shí)，我們通常的第一反應(yīng)是什么？可能是著急，是想馬上糾正他們，又或是恨不得替他們把那些缺點(diǎn)改掉。
廣深家教網(wǎng)作為立足于教育行業(yè)十幾年的教育機(jī)構(gòu)，在和很多家長交流的過程中，我們也積累了不少不同教育案例狀況，發(fā)現(xiàn)這幾乎是所有家長共同的心態(tài)。我們都太想讓孩子變得優(yōu)秀了，太希望他們完美一點(diǎn)，再完美一點(diǎn)。這種心情我們特別能理解，因?yàn)槊恳粋€(gè)做父母的，都恨不得把世界上最好的東西給孩子，都希望他們少走彎路或是少受挫折。可是，我們慢慢觀察到，很多時(shí)候，我們這種急于幫助孩子改正不足的做法，反而讓孩子離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)，也讓那些不足變得越來越頑固。
這讓我們開始思考一個(gè)問題，在孩子成長的過程中，家長到底應(yīng)該扮演一個(gè)什么樣的角色？經(jīng)過很長時(shí)間的觀察和反思，我們?cè)絹碓綀?jiān)定地認(rèn)為，家長想要真正幫助孩子成長，第一件要做的事情，不是急著去糾正那些不足，而是要先學(xué)會(huì)接納和理解它們。
接納這兩個(gè)字，說起來簡單，做起來其實(shí)特別難。我們不妨先想一想，孩子的那些不足，到底是怎么來的。有些可能是天生的性格特點(diǎn)，有些可能是在特定年齡階段會(huì)出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，還有一些，可能恰恰是我們家長在無意中培養(yǎng)出來的。當(dāng)我們不能接納孩子的問題時(shí)，孩子從我們這里感受到的，往往是指責(zé)、失望和不滿意。時(shí)間長了，孩子會(huì)怎么想？他們可能會(huì)覺得，爸爸媽媽愛的不是真實(shí)的我，他們愛的是一個(gè)學(xué)習(xí)好、聽話以及沒有任何缺點(diǎn)的我。這種感覺對(duì)孩子來說，是非常痛苦的，也是對(duì)他們成長非常不利的。
我們建議家長朋友們可以試著換一個(gè)角度來看待孩子身上的不足。比如孩子做作業(yè)磨蹭，我們看到的可能只是拖拉這個(gè)行為，但背后是不是有其他的原因？是不是作業(yè)難度對(duì)孩子來說有點(diǎn)大，孩子不會(huì)做，所以造成了這種情況；又或者是不是他在學(xué)校遇到了什么不開心的事情，情緒不好，所以無法集中精力；又或者，是不是他其實(shí)已經(jīng)很累了，需要稍微休息一下。如果我們一上來就催促孩子，那么孩子心里的那些原因就沒有機(jī)會(huì)說出來，我們也就永遠(yuǎn)無法真正解決這個(gè)問題。
接納和理解，其實(shí)就是給孩子一個(gè)說話的機(jī)會(huì)，是愿意蹲下來，站在他們的高度去看一看這個(gè)世界。當(dāng)我們對(duì)孩子說，我知道你現(xiàn)在可能有點(diǎn)累，或者我知道這道題確實(shí)有點(diǎn)難，慢慢來，我陪著你。這個(gè)時(shí)候，孩子心里的防線才會(huì)放下來，他才會(huì)愿意跟我們溝通，愿意讓我們走進(jìn)他的內(nèi)心。也只有在這個(gè)時(shí)候，我們所謂的幫助，才能真正起到作用。
我們很多家長可能會(huì)擔(dān)心，如果我接納了他的不足，孩子會(huì)不會(huì)就變得難以進(jìn)步，又或是會(huì)不會(huì)覺得反正爸爸媽媽都能接受，那自己就可以不用努力了。其實(shí)這個(gè)擔(dān)心是完全不必要的。接納不等于縱容，也不等于放棄要求。接納是先讓孩子感受到愛和安全，讓他知道無論他是什么樣的，爸爸媽媽都是愛他的。有了這份安全感，孩子才會(huì)有力量去面對(duì)自己的不足，才有勇氣去嘗試改變。相反，如果我們不接納，整天盯著他的缺點(diǎn)不放，他反而會(huì)把所有的精力都用在對(duì)抗我們的指責(zé)上，或者用在掩蓋自己的缺點(diǎn)上，根本沒有心思去真正成長。
在教育孩子的過程中，我們往往太看重方法和技巧，總想找到一個(gè)能快速解決問題的辦法。可實(shí)際上，教育里最核心的東西，恰恰是那些最樸素的情感。我們和孩子之間的信任，孩子感受到的被愛和被尊重，這些才是他們成長的根基。當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時(shí)，我們先不要急著當(dāng)裁判去判斷對(duì)錯(cuò)，也不要急著當(dāng)老師，去教他怎么做。我們可以嘗試先當(dāng)一下他的朋友，當(dāng)一下他的聽眾，去聽聽他心里的聲音。
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