溫室花朵，是養(yǎng)花人對(duì)于花的一種關(guān)心，但是這種關(guān)心并不適用于所有的花朵，雖然我們給花朵營(yíng)造了很好的環(huán)境，但是卻并不能保證花朵能夠在這個(gè)過(guò)程中養(yǎng)成對(duì)于自身生存而言絕對(duì)有利的品質(zhì)能力。
而在我們的生活中，也有不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子們的培養(yǎng)教育方式會(huì)從溫室花朵的角度出發(fā)去做，而這樣做的目的往往是為了能夠保護(hù)好孩子們的心靈，給予孩子們一個(gè)好的成長(zhǎng)環(huán)境，這個(gè)思考的出發(fā)點(diǎn)其實(shí)是好的，但是對(duì)于這個(gè)出發(fā)點(diǎn)的處理方式卻不大妥當(dāng)，溫室花朵式的培養(yǎng)方式固然能夠在一定程度上起到心靈保護(hù)的作用，但是也在一定程度上起到了負(fù)面影響——禁錮外界負(fù)面信息。所以今天我們想來(lái)和家長(zhǎng)們談一談這個(gè)話題：我們認(rèn)為，心靈保護(hù)不等同于禁錮外界信息接收。
我們不希望孩子了解外界的負(fù)面信息，這是因?yàn)槲覀兂鲇谙氡Ｗo(hù)孩子的目的，但是對(duì)于我們的孩子們而言，其實(shí)在他之后的人生里，并不太可能永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順，又或是說(shuō)時(shí)時(shí)能夠有我們或是其他身邊人的庇護(hù)，所以在孩子未來(lái)人生的某一天，孩子終究還是要去接觸到社會(huì)中方方面面的信息，了解這個(gè)社會(huì)的各個(gè)方面，而在這個(gè)過(guò)程中他也會(huì)接觸到許多我們不想讓孩子了解的社會(huì)陰暗面。而對(duì)于這些我們不想讓孩子了解的負(fù)面信息，其實(shí)對(duì)于每一個(gè)人的人生，都會(huì)是一個(gè)始終存在的隱患，不一定某天孩子就會(huì)遇到這些事情，甚至可能是對(duì)于孩子而言非常危險(xiǎn)的事情，而我們始終無(wú)法給予孩子時(shí)時(shí)的庇護(hù)。
對(duì)于孩子自身而言，在成長(zhǎng)的過(guò)程中了解這些負(fù)面信息其實(shí)是非常重要的，一是出于意識(shí)建立的目的，二是可以給予孩子一些經(jīng)驗(yàn)了解，那么這種經(jīng)驗(yàn)掌握也可以幫助孩子們?cè)谖磥?lái)的某一天遇上這些事情時(shí)作為解決方式的參考，三是能夠幫助孩子更好地了解這個(gè)世界的全貌，建立更為全面健康的心靈體系。
所以，從為孩子成長(zhǎng)的方面來(lái)考慮，我們想保護(hù)孩子的心靈成長(zhǎng)這固然是好的一面，但是我們也一定要注意做好對(duì)于孩子內(nèi)心世界成長(zhǎng)的全面考慮，就像是我們生活中的打疫苗，這是為了預(yù)防，也是為了未來(lái)的健康，讓孩子們了解世界、知道世界，也是為了孩子的未來(lái)。
