我們常常談教育，在談教育的過程中也有不少家長(zhǎng)和我們說對(duì)于孩子的教育難以推進(jìn)，有時(shí)甚至覺得與孩子的溝通很困難，所以做好教育其實(shí)也是不少家長(zhǎng)們心中的難題。我們也會(huì)在此前的不少文章中與家長(zhǎng)孩子們溝通過教育的許多方面，包括孩子的知識(shí)教育、思想教育等多個(gè)方面，也在其中與家長(zhǎng)們討論了不少關(guān)于有利于做好教育的技巧方式。
但是仍然有不少家長(zhǎng)來向我們反饋對(duì)于教育這件事情依舊是一件比較難以推動(dòng)的事情，而我們經(jīng)過多個(gè)案例分析后，也得出了結(jié)論，其實(shí)這其中最大的問題就在于，我們很容易就會(huì)把教育當(dāng)成是一個(gè)單向進(jìn)行的過程，但是我們往往忽略了對(duì)于生活中的每一件事情，其實(shí)都是一個(gè)雙向進(jìn)行的過程，只不過對(duì)于一些過程而言，單向地進(jìn)行也并不會(huì)影響我們這件事最終的結(jié)果，但是對(duì)于教育，這一定是不行的，教育應(yīng)該是一個(gè)雙方共同努力的過程。
對(duì)于孩子的教育，我們?nèi)菀状嬖谝粋€(gè)誤區(qū)，我們可能會(huì)本能地認(rèn)為教育是我們單方面地去教導(dǎo)孩子，而孩子則是單方面地接受我們的教育，這樣其實(shí)就是把一個(gè)雙向的過程拆成了兩個(gè)單向的過程，而這也是我們常常做不好教育的原因所在。
將這個(gè)過程淺拆出來，我們其實(shí)在這個(gè)過程中，我們對(duì)于孩子的教導(dǎo)，確實(shí)是我們單方面去輸出的過程，但是對(duì)于我們而言，我們?cè)谶@個(gè)輸出的過程中，每一個(gè)事物的輸出其實(shí)都需要接收到一個(gè)回應(yīng)，就像是我們的音波，在接觸到事物時(shí)，就會(huì)反彈回來給予我們一個(gè)回應(yīng)，這也是貓頭鷹夜間飛行的原理。而我們對(duì)于孩子單方面的教育輸出，沒有得到一個(gè)回應(yīng)的情況下，很容易產(chǎn)生的結(jié)果就是：我們對(duì)于這個(gè)教育的下一步開展就沒有辦法去做好計(jì)劃思考，因?yàn)槲覀儾涣私馕覀儺?dāng)下的教育效果是什么樣的，對(duì)于孩子又是否產(chǎn)生了正確的影響，而這些都會(huì)對(duì)于我們下一步開展的教育動(dòng)作產(chǎn)生影響，只有了解了前面所做教育產(chǎn)生效果，我們才好根據(jù)這個(gè)結(jié)果去進(jìn)一步開展下一步的教育。
所以，對(duì)于我們的家長(zhǎng)們而言，如果我們感到在教育的過程中很難推進(jìn)，不妨思考一下我們對(duì)于孩子的教育過程是不是變成了一個(gè)單向輸出而非雙向努力。雙向努力的教育過程才能夠真正有力地推動(dòng)教育進(jìn)行，幫助孩子更好成長(zhǎng)。
