如何幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率
孩子之于家長(zhǎng)，是生命最好的饋贈(zèng)；家長(zhǎng)之于孩子，是一生最長(zhǎng)久的陪伴者，也是背后最可靠的支撐者。所以對(duì)于家長(zhǎng)們而言，孩子都是自己心上的寶，從小捧在手心，孩子的成長(zhǎng)過(guò)程更是家長(zhǎng)們最為關(guān)心的，家長(zhǎng)們總希望孩子的成長(zhǎng)過(guò)程可以一帆風(fēng)順，而未來(lái)更是前途光明。
《戰(zhàn)國(guó)策》中曾寫(xiě)道：父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。而這放在眾多疼愛(ài)孩子的家長(zhǎng)們身上也是如此，真正疼愛(ài)孩子的家長(zhǎng)，并不會(huì)溺愛(ài)孩子，而是選擇從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，因?yàn)樽约寒吘共皇悄軌蚺惆楹⒆右簧娜耍幢阍诤⒆拥娜松捌谧约嚎梢耘惆樵诤⒆由砼裕强傆幸惶焓且尯⒆幼约喝ンw會(huì)這人間百味，只有自己感受，才能夠真正走出自己精彩的人生。所以，家長(zhǎng)們從長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮，往往會(huì)選擇在孩子的人生前期，也就是成長(zhǎng)期，讓孩子好好地學(xué)習(xí)，從而提升自我。因?yàn)橥庠谝幌盗形镔|(zhì)都是不一定永久陪伴在側(cè)的，諸如金錢(qián)、地位等等，都是可能失去的，但是知識(shí)是只要學(xué)習(xí)并理解了，那么就是掌握在自己手上最好的財(cái)富，無(wú)論走到哪里，都可以利用自己所掌握的知識(shí)，去創(chuàng)造屬于自己的價(jià)值和財(cái)富。
所以，之于許多家長(zhǎng)而言，都會(huì)希望孩子在前期的成長(zhǎng)期中，可以多學(xué)些知識(shí)，多掌握知識(shí)就意味著對(duì)自己的未來(lái)更加負(fù)責(zé)，也更有保障。從這個(gè)思路而言，家長(zhǎng)們出于對(duì)孩子們?nèi)松拈L(zhǎng)遠(yuǎn)考慮而言，是沒(méi)有問(wèn)題的。但是在對(duì)于這份考慮下的做法，很多時(shí)候卻沒(méi)有用到最好的方式。例如許多家長(zhǎng)為了孩子能夠在學(xué)習(xí)上做得更好，拿到好的學(xué)習(xí)成績(jī)，會(huì)經(jīng)常催著孩子去學(xué)習(xí)，但我們要知道，學(xué)習(xí)是由多方面組成的，而對(duì)于學(xué)習(xí)的影響因素其實(shí)也不少，如果我們能夠利用好這些影響因素，那么也可以在很大程度上給予孩子學(xué)習(xí)上更大的幫助。
對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)，我們講究融會(huì)貫通方能更好地綜合多方面知識(shí)來(lái)理解和使用；而對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)程，我們也有所講究，那就是——高效率。
切斯特菲爾德曾說(shuō)過(guò)：效率是做好工作的靈魂。而這放在生活中的每一件事同樣成立，例如對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)，高效率的學(xué)習(xí)能夠讓孩子們的學(xué)習(xí)更加事半功倍，在輕松的同時(shí)還能夠?qū)r(shí)間像海綿上的水似的，且越擠越多，這樣不僅僅對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)好，更對(duì)于孩子今后在生活中的做事方式，有著莫大的好處。所以今天我們想在這里和孩子以及家長(zhǎng)們談一談：怎樣更好地幫助我們的孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中提升效率呢？
我們都清楚，孩子如果本身學(xué)習(xí)效率并不低下，那么我們也就不需要為孩子的學(xué)習(xí)效率操心，只需要幫助孩子在這個(gè)過(guò)程中將學(xué)校效率維穩(wěn)，并且在這個(gè)過(guò)程中將一些可以?xún)?yōu)化的地方進(jìn)一步改善，那么孩子的學(xué)習(xí)效率自然也就不成問(wèn)題了。所以只有當(dāng)孩子本身存在著學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，那么我們才需要幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率。也正因此，我們想要幫助孩子改變學(xué)校效率低下的現(xiàn)象，自然也就需要先找出孩子自身為什么學(xué)習(xí)效率低下，原因是什么？
廣深家教網(wǎng)開(kāi)辦十幾年來(lái)，我們所接納的家長(zhǎng)和孩子們不在少數(shù)，而面對(duì)每一位上門(mén)求學(xué)的孩子和家長(zhǎng)，我們都會(huì)認(rèn)真對(duì)待，并且仔細(xì)記錄和分析。所以在這十幾年的積累下，對(duì)于可能導(dǎo)致孩子學(xué)習(xí)效率低下的原因所在，我們也有了一定的總結(jié)，大致是出于這三個(gè)方面：
一是缺乏對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于這一點(diǎn)，其實(shí)是當(dāng)下應(yīng)試教育所存在的普遍現(xiàn)象。因?yàn)榇蠖鄶?shù)時(shí)候，孩子的學(xué)習(xí)更像是被強(qiáng)行安排的任務(wù)，從而導(dǎo)致在孩子的心理形成了一個(gè)對(duì)于學(xué)習(xí)不太正確的認(rèn)識(shí)——不少孩子會(huì)認(rèn)為學(xué)習(xí)是自己生活中的“一個(gè)任務(wù)”。也正因此，孩子們對(duì)于學(xué)習(xí)往往不能很好地提起興趣，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)之于孩子是缺乏趣味性的，更多的感受是乏味、無(wú)聊、具備壓力的。
那么如果孩子對(duì)于學(xué)習(xí)難以產(chǎn)生興趣，那么家長(zhǎng)們應(yīng)該如何幫助孩子呢？
第一點(diǎn)，家長(zhǎng)們對(duì)于孩子的要求不能過(guò)高，對(duì)于任何事我們都要懂得循序漸進(jìn)。如果一開(kāi)始就給予孩子一個(gè)高目標(biāo)，那么可能孩子就會(huì)在初期就感受到巨大的壓力，這樣容易打擊孩子的自信心，不利于孩子接下來(lái)的學(xué)習(xí)。
第二點(diǎn)，家長(zhǎng)們可以在生活中多給予孩子鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，當(dāng)然這個(gè)“多”應(yīng)該是適時(shí)的，當(dāng)孩子做了一件好的事情，那么我們就應(yīng)該給予孩子一定的鼓勵(lì)，讓孩子知道，做這件事情是好的。
二是缺乏好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。什么算是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是能夠幫助自己在學(xué)習(xí)上更高效學(xué)習(xí)的好幫助。也就是說(shuō)，對(duì)于孩子們而言，在學(xué)習(xí)上我們需要去養(yǎng)成一些好的習(xí)慣。
但在這里我們要先將習(xí)慣拋開(kāi)學(xué)習(xí)而言，我們來(lái)談習(xí)慣對(duì)于生活的影響。如果我們有仔細(xì)觀(guān)察，就可以發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中，一個(gè)習(xí)慣往往不會(huì)只影響我們生活中的單一方面，更多時(shí)候是一個(gè)習(xí)慣可能貫徹在我們生活中的方方面面。舉個(gè)例子以便大家理解，就像是我們常說(shuō)的“拖延癥”，百度百科是這么對(duì)這類(lèi)行為進(jìn)行解釋的：拖延癥是指自我調(diào)節(jié)失敗，在能夠預(yù)料后果有害的情況下，仍然把計(jì)劃要做的事情往后推遲的一種行為。而在生活中我們也可以很輕易發(fā)現(xiàn)，如果一個(gè)人對(duì)于自己生活中的一方面，比如工作具有習(xí)慣性的拖延癥，那么很可能也對(duì)于自己生活中的其他方面也會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象，比如計(jì)劃要做的事情，或是準(zhǔn)備要買(mǎi)的東西等等。
所以，在習(xí)慣的養(yǎng)成上，很多時(shí)候我們不能只看一個(gè)方面，而是要看到生活中的方方面面。因?yàn)橐粋€(gè)人的生活是一個(gè)整體，許多時(shí)候一個(gè)人已經(jīng)將自己的行為習(xí)慣刻到了大腦記憶深處，更有甚者已經(jīng)成為了自己行為舉止上的記憶，所以體現(xiàn)在生活一方面上的習(xí)慣，其實(shí)在其他方面，也很有可能會(huì)出現(xiàn)相同的行為。
回到主題，什么樣的習(xí)慣算是好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？現(xiàn)在大家應(yīng)該就有答案了，那就是——生活中方方面面的好習(xí)慣。如果我們面對(duì)生活中的每一件事情都能夠做到不拖拉，那么面對(duì)學(xué)習(xí)我們亦能如此；如果我們面對(duì)生活中的每一件事情都能夠做到心平氣和地去接觸和了解，那么面對(duì)學(xué)習(xí)我們亦能如此；如果我們面對(duì)生活中的每一件事情都能夠做到認(rèn)真總結(jié)歸納整理，那么面對(duì)學(xué)習(xí)我們亦能如此……
三則是缺乏好的學(xué)習(xí)方法。這一點(diǎn)相信許多家長(zhǎng)們都是熟知的，好的學(xué)習(xí)方法可以讓孩子對(duì)于學(xué)習(xí)更加輕松，同時(shí)還能收獲更好的成果。所以學(xué)習(xí)方法之于學(xué)習(xí)，其實(shí)是一個(gè)非常重要的助力。
在這里我們還要知道一點(diǎn)，那就是方法和習(xí)慣是不可分割的。為什么呢？這其實(shí)是因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法如果沒(méi)有長(zhǎng)期的堅(jiān)持，那么一次的使用，也一定是不能夠收獲自重豐碩的成果的。方法應(yīng)該和習(xí)慣相結(jié)合，一個(gè)好的方法，只有我們長(zhǎng)期堅(jiān)持下來(lái)，并將其融合為自身的一個(gè)習(xí)慣，久而久之，我們對(duì)于學(xué)習(xí)才能夠更加的得心應(yīng)手。
下面是我們所總結(jié)的一些較為典型的好學(xué)習(xí)方法：
第一，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)，不論知識(shí)難易程度如何，做到課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。這一點(diǎn)其實(shí)是最為人知也是最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式，同時(shí)也是花費(fèi)時(shí)間少但收獲多的一種方式。
每一個(gè)科目在課前的預(yù)習(xí)我們一般計(jì)劃文科類(lèi)科目預(yù)習(xí)上花費(fèi)五分鐘，如語(yǔ)文、英語(yǔ)等科目，主要用于快速過(guò)一遍，了解文章大意，同時(shí)標(biāo)注生字生詞讀音即可；而理科類(lèi)科目預(yù)習(xí)我們可以計(jì)劃一科花費(fèi)十分鐘，重點(diǎn)學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容中的知識(shí)原理和公式計(jì)算即可。做好預(yù)習(xí)這一步，我們?cè)谏险n時(shí)就需要注意兩個(gè)點(diǎn)：自己預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)于知識(shí)所產(chǎn)生的困惑以及老師所講的重難點(diǎn)。
而對(duì)于復(fù)習(xí)，我們建議孩子們先復(fù)習(xí)在做作業(yè)。因?yàn)閺?fù)習(xí)后的知識(shí)是進(jìn)一步的鞏固，如果我們先做作業(yè)，那么可能在這個(gè)過(guò)程中對(duì)于知識(shí)的熟悉度還不夠，而頻繁的翻書(shū)查找其實(shí)是最不利于記憶的學(xué)習(xí)方式。所以我們先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，每科預(yù)計(jì)花費(fèi)十分鐘，還是要將今日所學(xué)知識(shí)全盤(pán)過(guò)一遍，在這個(gè)過(guò)程中重點(diǎn)關(guān)注老師所講的重點(diǎn)，以及自己預(yù)習(xí)時(shí)的一些困惑是否得到了解答。
第二，獨(dú)立完成作業(yè)。我們上面所說(shuō)的邊做作業(yè)邊翻書(shū)查找知識(shí)原理其實(shí)也是屬于不獨(dú)立完成作業(yè)的一類(lèi)。作業(yè)是為了在課后我們可以更好地將知識(shí)融會(huì)貫通并熟練應(yīng)用，所以如果我們長(zhǎng)期在做作業(yè)的過(guò)程中依靠外力來(lái)完成，那么對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固其實(shí)是非常不利的。
第三，按時(shí)做知識(shí)的歸納整理。這一步其實(shí)是為了讓我們所學(xué)過(guò)的知識(shí)在我們的大腦中形成網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，將知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，才能夠讓我們的知識(shí)更加好地實(shí)現(xiàn)綜合性應(yīng)用，而不是分散成一個(gè)個(gè)的知識(shí)點(diǎn)，這樣不僅不利于記憶，更不利于后期的復(fù)習(xí)。
父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。家長(zhǎng)們希望孩子的前途一片光明，但也一定不要忘記了用正確的方式來(lái)助力孩子的成長(zhǎng)。健康成長(zhǎng)離不開(kāi)家長(zhǎng)們的陪伴，收獲好的果實(shí)不僅僅需要努力，更需要用心。
