1. 拼音教學化整為零，與學課文同時進行。每節語文課30分鐘聽故事說故事識漢字，留出10分鐘左右教學拼音，可以放在課的開始，也可以在結束前10分鐘。拼音教學時間從6周延續到12周完成。
2. 分散難點，先記住音，后認讀形。第一次見面同時要記住每個字母的讀音和字形，學生負擔很重。我們的拼音教學是從聽錄音開始，每天兩次10分鐘播放漢語拼音錄音帶，同時將漢字拼音字母表掛在黑板前，讓孩子們邊聽邊讀。三天以后，學生們對每個字母的發音和寫法大致有印象了，再分批強化鞏固，每節課花10分鐘認讀3-4個字母的音和形，教師適當進行正音。這樣學生不僅學得輕松，而且遺忘率低。
3. 根據記憶規律，增加復現機會。學生學拼音學得快，忘得也快，這是這個年齡段學生的特點。教師針對學生的記憶規律，彩用多種形式，加強反復鞏固，在學生還沒遺忘之前，及時復習鞏固。例如，學習字母“d、t”，安排在四個10分鐘內學完。第一個10分鐘認讀“d、t”的音和形；第二個10分鐘學習“d”與“t”相拼的音節；第三個10分鐘辨析“d”與“t”，練習拼讀與“d”“t”相拼的音節；第四個10分鐘學習“d”“t”的書寫。這樣反復的次數多了，學生記得更牢了。
4. 增加拼讀練習的機會，激發學生學習的興趣。實驗教材的課文采用全文注音，學生邊學拼音，邊在閱讀課文時練習拼讀，拼音學習的效果能及時反映出來，有效地激發了學生學習拼音的內在動機，也增加了學習拼讀練習的實踐機會。
這樣教學拼音，教學時間雖然延長12周教完，但由于化整為零，實驗班教學拼音的總課時數約25課時，比常規教學時間減少了一半以上。除此之外，還有以下一些優點：
1．有利于突出重點，提高效率。每次拼音教學雖僅10分鐘，但教學的重點突出，目標單一，便于把握。教學時分秒必爭，效率很高。
2．有利于反復鞏固。拼音教學時間分散于12周內，難點分散了，復習機會增加了，學生易牢固掌握。
3．有利于拼音與識字有機結合。由于實驗班學生是邊學拼音邊學漢字的，所以學生學會了拼讀音節，馬上就能在實驗教材中運用已學的拼音技能認讀漢字。兩者有機結合，使學生在拼音技能的運用過程中逐漸達到熟練掌握。
4．有利于激發學習興趣。每次學拼音時間10分鐘左右，學生尚未厭倦，已達到教學目標。每次拼音學習學生都是在無窮余味中結束，因此學生學習的興趣始終如一。加之拼音學習與認識漢字有機結合，學生認識到拼音在識字正音中的作用，不斷體驗成功的喜悅，愈加提高了學習拼音的興趣。
12周后，拼音學習結束時，我們以同一試題，對普通班與實驗班的學生逐一進行口試。口試的內容是：在一分鐘內認讀聲母、韻母和整體認讀音節24個，拼讀音節10個。結果，實驗班學生漢語拼音拼讀的熟練程度和對照班學生基本相等。
