性問題是科普話題。在世界上公認的青春期教育搞得比較好的國家，性教育一般都是從娃娃開始。從幼兒時代，成人就不回避孩子們對性的好奇。當一個小女孩問家長，為什么男孩子可以站著拉尿，女孩子卻 不可以時，家長會坦然地回答：那是男孩子和女孩子不同的性器官；如果小姑娘要看看男孩子用什么撒尿，幼兒園的老師可能會鼓勵勇敢的小朋友幫助她弄明白這個問題。而穿著襠褲的小男孩也會自豪地顯示一下自己的不同之處。在一個更為開發(fā)的文化環(huán)境中，人們并不以為這樣做有什么不妥。
青春期是是性別角色形成的時期。一個社會是陰陽平衡、兩性和諧，還是兩性沖突，在很大程度上取決于青春期的性教育是否成功。因此，青春期的性教育歸根到底是培養(yǎng)健全的女性的一種人格教育。在當前的情況下，青春期的性教育至少要要關注一下4個方面的任務：
第一，要培養(yǎng)青少年良好的性意識，使青少年懂得由遺傳決定的性別并無優(yōu)劣之分，在科學技術日益發(fā)展的現(xiàn)代化社會，“第一性”和“第二性”的劃分變得越來越?jīng)]有實際意義了。生為男孩兒，挺好；生為女孩兒，也不錯。雖然確實存在性別差異，社會對性別角色也有不同要求，但這種差異和要求恰恰是為了兩性間的互補。因此，無論是男孩兒還是女孩兒，都要愉快的接納自己的性別角色。
第二，家長、師長和大眾傳媒要以嚴謹科學的態(tài)度向青少年傳授性生理衛(wèi)生知識，幫助青少年了解伴隨生理發(fā)育的各種性生理功能和性沖動哪些是正常的，哪些是病態(tài)的。
第三，開展青少年性心理健康教育，通過學校的心理健康教育課、社會的咨詢熱線、青少年報刊的科普園等，幫助青少年了解性心理發(fā)展的一般規(guī)律，解答青少年的性困惑，指導青少年進行健康文明的兩性交往，將青少年對性的問題過分關注轉(zhuǎn)移，升華到健康有益的方面。
第四，強化性道德教育，使青少年明白，根據(jù)一定的道德原則權(quán)衡并調(diào)節(jié)子自己的性行為，是人區(qū)分動物的重要標志之一。因此，青少年要自覺接受現(xiàn)階段性關系與性行為必須遵循的道德標準，
