我們高二年級組在集體備課時，尤其注重激發學生的興趣，調動他們學習英語的積極性，達到課堂教學的最佳效果。首先，我們讓學生參與，使其有事可做，盡可能地豐富課堂活動。同時，我們利用多媒體輔助英語教學。其次，利用實物、自制圖片、簡筆畫、幻燈片、歌曲欣賞等多種方法去激發學生的學習動機，活躍課堂氣氛，使學生樂于參與到課堂活動中來，使學生由厭學轉入到“樂學”中來。SEFC Book 2A Unit 5 The British Isles Reading (大不列巔群島)這一課的實踐具體地證明這一做法的可行性。課文教學是單元教學的核心，是培養學生閱讀能力的主渠道。本課介紹了不列巔群島的概況、地理位置、歷史發展、周邊國家與海域、氣候特征、行政區劃、語言文化、未來發展等方面的情況，從而使學習者對英國有了比較全面的認識。文章長句多，信息密度高，語言知識豐富，針對以上特點我們化難為易、化繁為簡。
俗話說，“溫故而知新”、“會者不難”。讓學生們在每節課開始前采用對話形式做課前復習不失為提高學生自信心的好辦法，同時又有利于學生具備運用英語的能力，并讓學生自然而然地準備順應同化新知識。運用已學的知識表達自我使得學生們敢于開口，學會了表現，增強了學英語的自信心和接受新知識的求知欲望，進入了良好的心理狀態。
本課我們可以采用看圖、聽音樂的方式導入新課。首先，讓學生看英國風光圖，激發學生對美好事物的向往，在英國經典抒情歌曲的音樂聲中展示一張英國地圖，以文字和圖片、音樂同時出現。多媒體新穎、信號強烈，學生的中樞神經處于興奮狀態，對所呈現的信息感知迅速而牢固，因而學生發言踴躍，課堂氣氛活躍。閱讀課文是本節課的重心，我們仍采用課文整體教學方法。課文內容抽象復雜，運用多媒體課件，直觀形象、聲情并茂地為突破教學的重點和難點創造了良好的教學條件和氛圍。我們把一張英國地圖采用動畫式逐一呈現，利用真實的圖片語境，理解lie off, lie on, lie to, lie in等詞的不同，直至學生人人會說會用。一份體現大不列巔各部分地理位置和行政區劃的表格也躍然于電腦屏幕上，通過簡單的表格填寫使文章的信息清晰明了，無形中增強了學生的成功感。此時，學生已對課文內容有了初步的了解，讓學生聽讀課文，講解語言點;再讓學生聽并輕聲跟讀課文錄音，再次把握整體;老師鼓勵學生根據上下文猜測部分新詞，教師巡視，以交談形式或集中問題，面向全體釋疑。這樣，學生們也放開膽子大膽提問了。在學習新語言的這一階段，老師應讓學生學會盡可能地用語言表達實際的意義。根據新課標，學生在進行大量練習的時候，老師要減少對學生的控制，放手讓學生試著獨立運用語言，引導學生發揮合理的想象，培養學生的思維能力、合作學習能力，以及運用語言分析、判斷、解決問題的能力。
經過這樣的操作之后，我們深深地體會到：
1. 良好的開端是一堂課成功的保證。導入部分設計巧妙，自如流暢，符合人文教育的觀念;多媒體的優勢將聲光形色圖神奇結合;直觀形象、生動活潑、豐富多彩的學習內容，師生互動、同學合作、寬松融洽的學習氛圍……這一切均有效地促進了英語課堂教學的大容量、多信息和高效率，符合現代英語教學目標，有利于學生智力的開發、能力的培養和學生整體素質的提高，為教學活動的順利開展創造良好的協調性。
2. 課堂英語的用心設計、活動問題的精心選用、重難點的精當處理，使得課堂各環節之間的銜接十分流暢自然，一氣呵成。不但有利于調動學生的學習積極性，自主把握課堂發展的方向，而且教學效果突出。
3. 將課后的練習與課文教學融為一體，無形中減輕了學生的課業負擔。這既及時地反饋學生的學習情況，又面對面地使學生發現的問題當場得以解決。
4. 只有教得輕松，學生才能學得投入;只有學得愉快，綜合素質才會提高。
總之，只有用心，才會成功，學生才樂于學習;只有不斷學習，才有新的突破。
