銜接上文，在本篇文章中，我們將進(jìn)一步與家長(zhǎng)朋友們繼續(xù)深入討論本次主題內(nèi)容。其實(shí)對(duì)于所謂困難預(yù)設(shè)能力，似乎聽起來(lái)是一個(gè)比較高難度的事情，但實(shí)際上簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是孩子在做事情前，能夠預(yù)見到可能遇到的障礙和挑戰(zhàn)，并且提前做好心理準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)方案的能力。這種能力不同于單純的吃苦或忍耐，而是一種更加積極主動(dòng)的心理建設(shè)過(guò)程。
在培養(yǎng)孩子困難預(yù)設(shè)能力的過(guò)程中，我們家長(zhǎng)的角色至關(guān)重要，我們既不能代替孩子思考，也不能完全放任不管，但也不能把自己擺在孩子的保護(hù)者位置上，最好的角色是做好孩子的力量支撐，也就是可以在孩子需要時(shí)提供支持，但同時(shí)讓孩子自己完成主要的心理建設(shè)過(guò)程。當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，我們的第一反應(yīng)往往是想直接幫他們解決問(wèn)題。但更有效的方法是引導(dǎo)他們自己思考這幾個(gè)問(wèn)題：遇到了什么困難？已經(jīng)嘗試了哪些方法？還有哪些可能的解決方案？這種引導(dǎo)需要耐心。孩子在開始時(shí)可能會(huì)感到挫敗，甚至?xí)?duì)我們的旁觀且不施以援手感到不滿。但長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種適度的“不幫忙”正是對(duì)孩子能力最好的培養(yǎng)。我們建議家長(zhǎng)朋友們?cè)诿鎸?duì)孩子的困難時(shí)，先做一個(gè)傾聽者，再做一個(gè)提問(wèn)者，最后才是一個(gè)建議者。這個(gè)順序很重要，因?yàn)樗鹬亓撕⒆拥闹黧w性，同時(shí)也提供了必要的支持。
同時(shí)，在困難預(yù)設(shè)能力的培養(yǎng)中，有一個(gè)非常重要的點(diǎn)，那就是離不開真實(shí)的體驗(yàn)。這意味著我們需要在安全范圍內(nèi)，允許孩子經(jīng)歷一些一定程度上的“失敗”和“挫折”，而這個(gè)程度的具體情況，則要根據(jù)孩子的接受能力來(lái)看。很多家長(zhǎng)朋友出于對(duì)孩子的愛護(hù)，總是試圖為孩子掃清一切障礙。但這種做法實(shí)際上剝奪了孩子學(xué)習(xí)應(yīng)對(duì)困難的機(jī)會(huì)。就像從沒(méi)經(jīng)歷過(guò)風(fēng)雨的樹苗，一旦失去庇護(hù)，就可能在第一次風(fēng)暴中被連根拔起。我們可以在生活中的許多小事上，給孩子嘗試和犯錯(cuò)的空間。比如讓孩子自己管理零用錢，即使他們可能會(huì)做出不明智的消費(fèi)決定；讓孩子自己安排周末時(shí)間，即使他們可能會(huì)浪費(fèi)掉寶貴的光陰。這些“小失敗”的代價(jià)是可控的，但帶來(lái)的學(xué)習(xí)卻是無(wú)價(jià)的。當(dāng)孩子真的遇到挫折時(shí)，我們的態(tài)度很重要。指責(zé)和抱怨只會(huì)讓孩子害怕嘗試，而理解和支持則能幫助他們從挫折中學(xué)習(xí)。我們可以告訴孩子，每個(gè)人都會(huì)遇到困難，重要的是我們從中學(xué)到了什么，以及下次可以怎么做。
再者，我們需要清楚困難預(yù)設(shè)能力的培養(yǎng)應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從家庭內(nèi)部的小事開始，逐步擴(kuò)展到更廣泛的社會(huì)情境。在家庭內(nèi)部，我們可以讓孩子參與家庭決策的過(guò)程，比如規(guī)劃一次家庭旅行，安排家庭開支等。在這個(gè)過(guò)程中，孩子會(huì)自然地遇到各種需要權(quán)衡和解決的問(wèn)題。隨著年齡增長(zhǎng)，我們可以引導(dǎo)孩子思考更復(fù)雜的社會(huì)情境。比如如何與不同性格的人相處，如何處理同伴壓力，如何面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和比較。這些情境中的困難更加微妙和復(fù)雜，需要更成熟的預(yù)設(shè)能力。我們建議家長(zhǎng)朋友們根據(jù)孩子的年齡和成熟度，逐步擴(kuò)大他們需要預(yù)設(shè)困難的范圍。這個(gè)過(guò)程就像逐漸增加重量的訓(xùn)練，既不能太輕沒(méi)有效果，也不能太重造成傷害，當(dāng)然了，這個(gè)過(guò)程中也不能減少了對(duì)于孩子的觀察，一定要做好細(xì)致的觀察，及時(shí)查看孩子的接受能力情況，如果對(duì)于孩子而言接受程度并不好，那么就需要及時(shí)調(diào)整。
而在這個(gè)過(guò)程中，建立“困難預(yù)設(shè)”的家庭文化很重要，因?yàn)樽钣行У慕逃菨撘颇摹Ｈ绻щy預(yù)設(shè)能夠成為家庭文化的一部分，那么孩子就會(huì)自然而然地發(fā)展出這種能力。我們可以在家庭中建立一些簡(jiǎn)單的儀式或習(xí)慣。比如每周一次的家庭會(huì)議，討論接下來(lái)一周可能遇到的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)方案，或者在晚餐時(shí)分享每個(gè)人當(dāng)天遇到的小困難以及是如何克服的。建議家長(zhǎng)朋友們也要以身作則。當(dāng)我們自己面對(duì)困難時(shí)，可以適當(dāng)向孩子展示我們的思考過(guò)程：我遇到了什么情況，我有哪些選擇，我決定怎么做，為什么。這種透明化的思考過(guò)程，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是極好的示范。同時(shí)，我們要注意家庭中的語(yǔ)言環(huán)境。適當(dāng)程度地使用“沒(méi)事的”、“不用擔(dān)心”這樣簡(jiǎn)單安慰的話語(yǔ)，多用“如果……我們可以……”這樣建設(shè)性的表達(dá)。語(yǔ)言習(xí)慣的微小改變，長(zhǎng)期積累下來(lái)會(huì)對(duì)孩子的思維方式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。
本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上中下三篇來(lái)和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。
