親愛的家長朋友們，或許我們在生活中會遇到過這樣的場景，家里來了小客人，孩子緊緊抱住自己最喜歡的玩具，無論如何也不肯讓別的小朋友碰一下，又或是在公園的沙池里，自己的孩子手里拿著小鏟子，另一個孩子眼巴巴地看著，孩子卻轉身背對著人家，完全沒有任何分享的意思。
這時候，我們可能會覺得有點尷尬，有點著急，甚至有點生氣，也可能會想，我的孩子怎么這么小氣？這么不懂事？我們平時不是教他要學會分享嗎？我們非常理解家長朋友們的這種感受。今天，我們想和大家討論下關于孩子不樂于分享這件事，希望能幫能夠幫助大家換個角度看待這個讓許多家長困惑的問題。
首先，我們想先和家長朋友們分享應當具備認知的一個基本事實：分享不是人類與生俱來的本能。恰恰相反，對于嬰幼兒和年幼的孩子來說，“我”的概念先于“我們”的概念出現。孩子在生命最初的幾年里，正在努力構建自我的邊界，理解什么是自己的，什么不是自己的。這個階段，孩子對自己物品的強烈占有欲，其實是心理發展的正常表現，是健康的信號。我們可能會容易忘記，孩子眼中的世界和我們眼中的世界是不一樣的。對于兩三歲的孩子來說，他的玩具不僅僅是玩具，而是他自我的一部分。當他緊緊抱住那個已經有點舊的毛絨小熊時，他抱住的不僅僅是填充了棉花的布料，而是安全感和熟悉感，是他在這個世界上的小小領地。所以，當孩子不愿意分享時，他并不是在故意淘氣，也不是自私自利，更不是缺乏教養。他只是還在學習，學習如何在保持自我邊界的同時，與他人建立聯系。這個學習過程需要時間，需要耐心，更需要我們成人的理解和支持。
然后，我們建議家長朋友們可以觀察一下，孩子在各個年齡段對分享的態度其實是不斷變化的：
先是一歲半到三歲左右，孩子通常處于強烈的物權意識期。這個階段，“我的”這兩個字有著神圣不可侵犯的意義。孩子可能會對自己的物品表現出極強的占有欲，甚至會認為視線所及的一切都是我的。這是正常的心理發展階段，強行要求這個階段的孩子分享，就像要求剛學會走路的孩子去跑步一樣，有些為時過早。
進入三歲到五歲的階段，孩子開始有模糊的分享概念，但往往是有條件的。他們可能會愿意交換，或者暫時性地讓別人玩一下自己的東西，但通常需要明確的回報或者時間限制。這個階段的孩子分享行為不穩定，有時候大方，有時候又變得很護東西，這都是正常的。
再到五歲以后，隨著社交經驗增多和認知能力發展，孩子開始真正理解分享的意義，體會到分享帶來的社交快樂。但即使到了這個階段，孩子對自己特別珍視的物品，依然可能不愿意分享。這其實和我們成年人一樣，我們可能愿意借給同事一支筆，但不太可能隨便把自己所非常珍視的東西輕易分享給人，這都是很正常的。
那么為什么孩子會抗拒分享呢，我們認為，孩子不愿意分享，背后往往有各種各樣的原因，而這些原因通常比表面上看起來要復雜得多，我們總結了以下較為常見的幾種可能：
一是孩子可能擔心失去心愛之物。對于孩子來說，把自己的玩具給別人玩，可能意味著這個東西再也回不來了。這種擔憂是真實而強烈的，尤其是當孩子曾經有過東西被弄壞或者沒有歸還的經歷時。
二是孩子可能還沒有做好社交準備。有些孩子性格比較內向，需要更長時間來適應新朋友和新環境。在還沒有建立足夠的安全感之前，強迫他們分享只會增加他們的焦慮。
三是孩子可能正在經歷情緒低谷。當孩子累了、餓了、不舒服或者情緒不好的時候，他們的分享意愿會大大降低。我們大人在疲憊的時候也不愿意應付社交，孩子也是一樣的。
四是孩子可能缺乏足夠的自主權。如果孩子感覺自己總是被強迫做決定，他們可能會通過緊緊抓住自己的物品來尋求控制感。分享應該是自愿的行為，如果變成了強制任務，就失去了它本來的意義。
五是環境可能不夠安全。如果孩子曾經在分享后遭到嘲笑、破壞或者拒絕歸還，他們自然會對分享產生警惕心理。建立安全的環境是鼓勵分享的第一步。
本次主題我們整理了較為豐富的內容，分為上下篇來和大家詳細討論，歡迎感興趣的家長朋友們關注閱讀。
