為孩子請一位家教輔導老師來為孩子輔導功課，相信是不少家長朋友們在苦惱孩子學習的時候，所可能會做出的選擇。而我們今天，想在這里來和我們的家教老師朋友們討論下，對于當家教老師面對一個基礎比較薄弱的孩子時，究竟應該如何著手，才能真正有效地幫到孩子。
我們知道，看到孩子在學習上吃力，成績不理想，咱們做家長的心里比誰都著急。請了家教，自然是希望看到改變。那么，作為家教老師，或者說從我們家教機構的角度來看，我們認為，這個過程急不得，它更像是一場需要耐心和策略的“修復”與“重建”工程。
首先，我們覺得最重要也是最容易被忽略的一步，不是急著翻開課本講題，而是建立牢固的信任關系與溝通橋梁。一個基礎薄弱的孩子，他在學校里可能已經經歷了太多的挫敗。他可能習慣了被提問時低頭沉默，習慣了聽到“這么簡單都不會”的評價，甚至他自己內心也給自己貼上了“我不行”的標簽。這種情況下，如果一個家教老師一來就直奔主題，開始講解他最畏懼的數學公式或者英語語法，孩子的內心很可能會是封閉和抗拒的。那么這個時候我們最需要做的，是先卸下孩子的心理防備。
所以，我們建議家教老師最初的幾次課，不妨多花一點時間在聊天上。這不是浪費時間，而是至關重要的投資。聊聊他喜歡的游戲、愛看的動畫片、在學校里有什么好玩的朋友，或者他有什么煩惱。讓他感覺到，眼前的這個老師，不是一個來檢查作業、施加壓力的“監工”，而是一個可以交談且值得信賴的伙伴。我們要用行動和語言不斷地向他傳遞一個信息：在我這里，你不會沒關系是正常的，我們慢慢來；你問任何問題都是安全的，我絕不會嘲笑你。只有當孩子從心底里接納了你，他才會愿意對你打開心扉，你后續的所有輔導才能真正進入他的大腦。
那么在建立了初步的信任之后，第二步就是要進行一次冷靜而全面的學習情況全面了解。這聽起來有點專業，但其實做起來可以很自然。我們不是說非要拿出一套試卷來考試，那會立刻讓孩子回到緊張的狀態。我們更傾向于在輕松的互動中完成這個診斷。比如，可以請他拿出最近的作業和考試卷子，一起看看錯在哪里。不是去評判對錯，而是像偵探一樣，一起去尋找做錯原因的線索。是計算粗心？是概念完全不懂？是題目根本讀不明白？還是某個之前的知識點卡住了，導致后面全都無法進行？我們建議家教老師要把這些出錯的點記錄下來，并且嘗試引導孩子來學會把它們歸類。同時，可以通過聊天的形式，問問孩子，你覺得哪門課最難？難在什么地方？是老師講得太快，還是自己一開始沒跟上就放棄了？這個過程，目的是為了找到孩子知識鏈條上斷裂的那個環節。基礎薄弱，往往不是一整片墻都塌了，而是關鍵的幾塊磚松動了，導致整面墻都搖搖欲墜。我們的任務，就是精準地找到這些松動的磚塊。
那么有了清晰的診斷，第三步就是制定一個現實可行，但要小步前進的計劃。家長朋友們常常會希望家教老師能盡快把孩子的成績提上來，這個心情我們非常理解。但學習，尤其是補基礎，最忌諱的就是大水漫灌和拔苗助長式的教學。如果一開始就目標定得太高，比如一個月內數學提高二十分，孩子會感到壓力巨大，一旦短期內達不到，挫敗感會更強。
因此，我們強烈建議，要把大目標分解成一個個小到讓孩子感覺“跳一跳就能夠得著”的臺階。比如，這個星期，我們的目標不是學會整個一元一次方程，而是徹底弄明白“等式的基本性質”，并且能獨立完成五道相關的題目。下個星期，我們的目標是學會如何設未知數。計劃要具體和微小。每完成一個小目標，都要給予孩子明確的肯定和鼓勵。讓他體驗到自己努力一下就可以一步步做到這種微小的成功體驗，是重建他學習信心的最寶貴火花。家教老師需要和家長朋友們保持溝通，讓家長也了解這個“小步計劃”，共同用欣賞的眼光看待孩子的每一點進步，而不是僅僅盯著那次還沒到來的考試分數，家長的支持同樣是家教輔導開展過程中不可缺少的，而一份小小的肯定或許就能給予孩子強大的力量。
本次主題我們整理了較為豐富的內容，分為上下篇來和大家詳細討論，歡迎感興趣的家長朋友們關注閱讀。
