我們時(shí)常會(huì)討論到鼓勵(lì)孩子做什么事情，但是在對(duì)于這份鼓勵(lì)中，我們也常常強(qiáng)調(diào)要做好溝通，了解孩子的意愿，而這其實(shí)都是我們?cè)趯?duì)于孩子的教育過(guò)程中所非常需要思考和去理解的重要課題。
家長(zhǎng)朋友們，不知道您有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷：家里來(lái)了客人，我們總希望孩子能大大方方地唱首歌或是背首詩(shī)，或者展示一下新學(xué)的才藝。我們臉上帶著期待的笑容，心里揣著隱隱的驕傲。如果孩子扭扭捏捏地躲到身后，我們可能會(huì)有點(diǎn)失望，甚至帶著一絲催促或是小小的責(zé)備說(shuō)，這孩子，就是膽子小，上不了臺(tái)面。又或者，我們看到別的孩子在舞臺(tái)上光彩照人，在人群中侃侃而談，我們心里會(huì)想，要是我的孩子也能這樣該多好。于是，我們開(kāi)始有意識(shí)地去“鼓勵(lì)”他，給他創(chuàng)造機(jī)會(huì)，推他出去，希望他能變得更外向、更自信和更“拿得出手”。
對(duì)于家長(zhǎng)朋友們的這些想法，我們特別能理解。這背后，是我們對(duì)孩子最深切的愛(ài)與期盼。我們希望他們適應(yīng)社會(huì)，希望他們擁有展現(xiàn)自己的能力，希望他們未來(lái)之路走得更順暢。這份心，天地可鑒。但是，我們今天想和您一起換個(gè)角度想想：當(dāng)我們鼓勵(lì)孩子表現(xiàn)時(shí)，這個(gè)行為的中心，到底應(yīng)該是我們家長(zhǎng)的期望，還是孩子他自己的感受和意愿？
我們相信，真正健康良好能滋養(yǎng)孩子的鼓勵(lì)，其根基必須深植于孩子自身的意愿土壤之中。任何脫離了這個(gè)根基的“鼓勵(lì)”，都可能變成一種壓力，甚至是一種溫柔的強(qiáng)迫，其結(jié)果往往與我們做好孩子教育的初衷——助力孩子健康成長(zhǎng)，所背道而馳。
那份“為你好”的期待，有時(shí)真的很重。我們得承認(rèn)，孩子雖然小，但他們內(nèi)心的感知系統(tǒng)是極其敏銳和復(fù)雜的。他們能精準(zhǔn)地捕捉到我們的情緒，無(wú)論是失望和尷尬，還是滿意和驕傲。當(dāng)我們一次次地把他們推到聚光燈下，而他們內(nèi)心是抗拒和害怕的時(shí)候，他們接收到的信息是什么呢？他們可能會(huì)覺(jué)得：真實(shí)的、有點(diǎn)害羞的或是不想表演的“我”，是不被爸爸媽媽喜歡的。只有那個(gè)能唱會(huì)跳和能說(shuō)會(huì)道的“我”，才是值得被愛(ài)的。這種想法一旦生根，將是非常可怕的。它會(huì)導(dǎo)致孩子開(kāi)始否定真實(shí)的自我，去努力迎合一個(gè)外界塑造的“理想形象”。這個(gè)過(guò)程中，他們的內(nèi)在安全感會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)崩塌。他們表現(xiàn)，不再是因?yàn)閮?nèi)心的喜悅和表達(dá)沖動(dòng)，而是為了換取我們的愛(ài)和認(rèn)可。這是一種交易，而不是發(fā)自內(nèi)心的成長(zhǎng)。
我們見(jiàn)過(guò)一些孩子，在被迫表現(xiàn)后，獲得了掌聲，但他們的小臉上并沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)，反而有一種如釋重負(fù)的疲憊。他們也可能會(huì)變得抵觸任何形式的展示，因?yàn)槟嵌尾挥淇斓挠洃洷魂P(guān)聯(lián)了起來(lái)。更讓人心疼的是，有些孩子會(huì)在這個(gè)過(guò)程中積累起巨大的焦慮，他們害怕失敗，害怕讓父母失望，以至于干脆什么都不愿意嘗試了。而這也正驗(yàn)證了，我們本想給他插上翅膀，卻可能在不經(jīng)意間，折損了他原本敢于撲騰的勇氣。
而解決這一問(wèn)題的重點(diǎn)就在于：靜下心來(lái)，聽(tīng)聽(tīng)孩子“不表現(xiàn)”背后的聲音。當(dāng)孩子不愿意按照我們的期望去表現(xiàn)時(shí)，我們第一反應(yīng)往往是孩子膽小，還缺乏鍛煉。但我們建議，先別急著下判斷，試著去當(dāng)一名偵探，解讀一下孩子沉默或退縮背后的密碼。這里面的原因千奇百怪，他可能只是今天心情不好，沒(méi)什么理由，就是不想動(dòng)；他可能正處于某個(gè)心理發(fā)展的特定階段，比如所謂的“執(zhí)拗期”或“害羞期”，這是非常正常的成長(zhǎng)過(guò)程；他可能對(duì)您要求他表現(xiàn)的內(nèi)容根本不感興趣。他喜歡的是靜靜地拼樂(lè)高，而不是大聲唱歌；他可能天生氣質(zhì)就是偏內(nèi)向的，從獨(dú)處和安靜的環(huán)境中能獲得更多能量；他可能曾經(jīng)有過(guò)一次不愉快的經(jīng)歷，比如被嘲笑過(guò)，心里留下了小小的陰影。原因有許多種可能，遠(yuǎn)不是一個(gè)“膽小”可以概括的。如果我們不分青紅皂白，一律用“鼓勵(lì)”但實(shí)則是推動(dòng)去應(yīng)對(duì)，就相當(dāng)于孩子感冒了，我們卻給他吃治肚子疼的藥，不僅無(wú)效，還可能有害。
所以我們認(rèn)為，最關(guān)鍵的第一步，是按下我們內(nèi)心焦慮的暫停鍵，蹲下來(lái)，真正地去傾聽(tīng)和觀察我們的孩子。去了解他獨(dú)特的性格色彩，去尊重他當(dāng)下的情緒狀態(tài)。我們要相信，孩子“不表現(xiàn)”本身，也是一種合理的“自我表現(xiàn)”，他在用行動(dòng)告訴我們他的邊界和感受。本次主題我們分為上下篇來(lái)和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。
