家長朋友們，我們或許都曾有過這樣的經(jīng)歷：看到別人家的孩子用某種學(xué)習(xí)方法成績突飛猛進，就忍不住也想讓自家孩子試一試。背單詞用某某記憶法、做題必須刷滿三遍或是筆記非要五顏六色才行……我們總是不自覺地期待，那個在別人身上閃閃發(fā)光的模式，也能照亮自己孩子的學(xué)習(xí)之路。
這份心情，特別能理解。說到底，是希望孩子能少走彎路，更快地接近成功。但我們可能忽略了最關(guān)鍵的一點：學(xué)習(xí)這件事，從來都不是一套可以隨便復(fù)制的標(biāo)準(zhǔn)流程。它更像是一件貼身衣物，合不合身，只有孩子自己知道。所以今天，我們就來好好聊聊，如果一味讓孩子照搬別人的學(xué)習(xí)方式，可能會帶來哪些我們不太愿意看到的后果。這不是為了制造焦慮，而是希望我們都能更清醒和更從容地陪伴孩子成長。
首先最明顯的一個問題，就是它會徹底忽略孩子本身的獨特性。每個孩子都是不一樣的，他們的性格不同，注意力持續(xù)的時間不同，理解世界的角度也不同。有的孩子天生坐得住，能安靜地鉆研一道數(shù)學(xué)題半小時；而有的孩子思維活躍，需要不斷切換任務(wù)才能保持興趣。有的孩子對聲音特別敏感，聽講效果最好；有的卻對圖像記憶更在行，看圖看表就一目了然。
如果我們硬是把一套現(xiàn)成的方法強加給孩子，就等于否定了他的獨特性。這會在無形中給孩子傳遞一個非常糟糕的信號：你現(xiàn)在的樣子是不對的，你需要變得和別人一樣才行。這種對自我的懷疑，遠比一次考試沒考好要嚴(yán)重得多。學(xué)習(xí)的第一步，本應(yīng)是認識自己和接納自己，然后才能找到適合自己的節(jié)奏。照搬別人的路，從一開始就走偏了。所以最為重要的點就在于，這里面如果我們操作不當(dāng)，就可能對于孩子的負面影響不僅僅在于孩子的學(xué)習(xí)上，還可能對于孩子的心理健康產(chǎn)生影響。
那么緊接著，第二個問題就來了：它會給孩子帶來巨大的挫敗感和壓力。想象一下，孩子被迫使用一種他并不擅長，甚至非常別扭的方法去學(xué)習(xí)。比如，一個天生喜歡宏觀把握的孩子，我們卻非要要求孩子逐字逐句地去抄寫和背誦；一個擅長邏輯推理的孩子，你卻要求他必須靠畫花花綠綠的思維導(dǎo)圖來記憶。過程會非常痛苦，效率也極其低下。更可怕的是，當(dāng)孩子投入了大量時間卻收效甚微時，他不會覺得是方法出了問題，而可能會導(dǎo)致孩子對于自己陷入深深地懷疑：我是不是太笨了？為什么別人用就行，我就不行？這種內(nèi)在的對自我能力的否定，是學(xué)習(xí)道路上最大的障礙。它會直接磨滅孩子對知識的好奇心，把學(xué)習(xí)變成一種證明自己“不笨”的沉重負擔(dān)。一旦學(xué)習(xí)失去了內(nèi)在的樂趣，變成了痛苦的機械重復(fù)，再想挽回就非常困難了。這點在我們此前對于培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子的自主學(xué)習(xí)興趣上也是有提到過的，本身對于培養(yǎng)孩子能夠具備有自主的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識就并不是一件容易的事情，所以我們更需要對于這份難能可貴去做好維護。
而這又會引向第三個危害：它會極大地限制孩子思維能力的發(fā)展。真正有效的學(xué)習(xí)，不是一個簡單的“輸入-輸出”過程。它需要思考、消化甚至質(zhì)疑，甚至推翻重來。孩子需要在摸索中，逐漸形成一套屬于自己的分析和解決問題的內(nèi)在邏輯。但如果他總是套用現(xiàn)成的方法，就像總是踩著別人的腳印走路，他永遠不會知道為什么要選擇這個方向，遇到新的岔路口時該怎么辦。他學(xué)會了“怎么做”，卻永遠不知道“為什么這么做”。長期下來，孩子會變得懶于思考，習(xí)慣于尋找“標(biāo)準(zhǔn)步驟”，變得依賴性強，缺乏創(chuàng)造性和靈活應(yīng)變的能力。而這，恰恰與我們現(xiàn)在這個多變時代對人才培養(yǎng)的要求背道而馳。
對于孩子本身的教育培養(yǎng)，其重點一定不能僅僅只放在對于孩子學(xué)習(xí)成績的關(guān)注上，我們常常強調(diào)，對于孩子的教育要從全方位出發(fā)去考慮，如果我們只一味盯著成績，而忽略了對于孩子的整體教育，那么最終只會導(dǎo)致孩子不僅沒能做好自身的其他方面成長，還有可能因為其他方面沒能得到有效教育培養(yǎng)，而導(dǎo)致孩子在學(xué)習(xí)上也受到了一定負面影響，這其實也會對于部分家長們在孩子成長上不正確教育觀的目的產(chǎn)生不好影響。
本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來和大家詳細討論，歡迎感興趣的家長朋友們關(guān)注閱讀。
