親愛(ài)的家長(zhǎng)朋友們大家好，今天想在這里來(lái)和大家好好聊一聊孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中那個(gè)讓人揪心的階段——瓶頸期。相信不少家長(zhǎng)都經(jīng)歷過(guò)這樣的時(shí)刻：孩子每天伏案學(xué)習(xí)到深夜，周末輾轉(zhuǎn)于各個(gè)補(bǔ)習(xí)班，可是成績(jī)單上的數(shù)字就像被施了魔法般停滯不前。作為父母，我們看在眼里，急在心里，那種無(wú)力感真的很難用語(yǔ)言形容。
這個(gè)時(shí)候，很多家長(zhǎng)會(huì)選擇請(qǐng)一位家教老師來(lái)幫助孩子。但家教老師究竟能做什么？他們又是如何幫助孩子真正突破這個(gè)看似無(wú)法逾越的障礙的呢？今天，我們就一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題，希望能給正在為此困擾的家長(zhǎng)朋友們一些啟發(fā)和幫助。我們要明白，學(xué)習(xí)瓶頸期就像登山時(shí)遇到的那段最陡峭的山路，每向前一步都需要付出極大的努力，卻往往看不到明顯的進(jìn)展。這個(gè)階段，孩子需要的不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的老師，更需要一位能夠理解他們、引導(dǎo)他們和陪伴他們度過(guò)難關(guān)的引路人。
首先，我們需要先來(lái)理解一下瓶頸期的本質(zhì)特征。我們認(rèn)為，要幫助孩子突破瓶頸期，首先要了解這個(gè)階段的幾個(gè)特點(diǎn)。第一是進(jìn)步緩慢，無(wú)論多么努力，成績(jī)提升的幅度都很小；第二是學(xué)習(xí)動(dòng)力下降，孩子容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒；第三是自信心受挫，開(kāi)始懷疑自己的學(xué)習(xí)能力；第四是方法失效，以往行之有效的學(xué)習(xí)方法似乎都不管用了。家教老師在這個(gè)時(shí)候介入，就可以像一位經(jīng)驗(yàn)豐富的登山向?qū)В攘私馍铰冯U(xiǎn)峻，又熟悉攀登技巧，更懂得如何在關(guān)鍵時(shí)刻給予攀登者信心和支持。我們建議家教老師在開(kāi)始輔導(dǎo)之前，先花時(shí)間全面了解孩子的情況，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)掌握程度和心理狀態(tài)等，這樣才能真正做到因材施教。
其次，我們需要建立信任關(guān)系。很多時(shí)候，孩子不愿意向外人敞開(kāi)心扉，尤其是在學(xué)習(xí)遇到困難的時(shí)候。因此，家教老師要做的第一件事就是與孩子建立真誠(chéng)的信任關(guān)系。我們建議家教老師在最初幾次輔導(dǎo)時(shí)，不要急于進(jìn)入正題，可以先和孩子聊聊天，了解他們的興趣愛(ài)好，分享一些自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，讓孩子感受到這是一個(gè)可以交心的朋友，而不僅僅是一個(gè)來(lái)監(jiān)督學(xué)習(xí)的老師。在這個(gè)過(guò)程中，家教老師要特別注意保護(hù)孩子的自尊心。瓶頸期的孩子往往很敏感，一句不經(jīng)意的批評(píng)可能會(huì)讓他們更加封閉自己。我們建議多用鼓勵(lì)的語(yǔ)氣，多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)小小的進(jìn)步，也要及時(shí)給予肯定。比如說(shuō)，孩子某道題雖然做錯(cuò)了，但是解題思路有可取之處，這個(gè)時(shí)候就要著重表?yè)P(yáng)他的思考過(guò)程，而不是盯著錯(cuò)誤不放。
同時(shí)，在這個(gè)時(shí)期，也非常需要家教老師們來(lái)幫忙精準(zhǔn)診斷問(wèn)題所在。每個(gè)孩子遇到瓶頸的原因都不盡相同，有的可能是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，有的可能是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，還有的可能是心理因素作祟。家教老師要像一位細(xì)心的醫(yī)生，通過(guò)觀察、交流和測(cè)試，準(zhǔn)確找出問(wèn)題的根源。我們建議家教老師可以采用知識(shí)圖譜的方式，幫助孩子梳理知識(shí)體系。比如數(shù)學(xué)學(xué)科，可以將知識(shí)點(diǎn)繪制成一張網(wǎng)絡(luò)圖，標(biāo)出各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，這樣既能幫助孩子建立系統(tǒng)的知識(shí)框架，又能直觀地發(fā)現(xiàn)哪些環(huán)節(jié)比較薄弱。在這個(gè)過(guò)程中，家教老師要特別注意那些看似簡(jiǎn)單卻很重要的基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候瓶頸正是由于這些基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)掌握不扎實(shí)造成。
此外，制定個(gè)性化的突破方案才能更好地幫助孩子解決問(wèn)題。找到問(wèn)題所在后，接下來(lái)就要制定針對(duì)性的突破方案。我們反對(duì)那種一刀切的教學(xué)方法，認(rèn)為每個(gè)孩子都需要量身定制的學(xué)習(xí)計(jì)劃。比如說(shuō)，對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的孩子，可能需要從概念理解開(kāi)始，逐步推進(jìn)；對(duì)于方法不當(dāng)?shù)暮⒆樱赡苄枰攸c(diǎn)訓(xùn)練學(xué)習(xí)技巧；對(duì)于心理壓力過(guò)大的孩子，可能需要先進(jìn)行心理疏導(dǎo)，幫助建立信心。在這個(gè)過(guò)程中，我們建議家教老師要特別注意培養(yǎng)孩子的元認(rèn)知能力。所謂元認(rèn)知，就是孩子對(duì)自己學(xué)習(xí)過(guò)程的認(rèn)知和理解。比如教會(huì)孩子如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)效果，如何調(diào)整學(xué)習(xí)策略，如何管理學(xué)習(xí)時(shí)間等。這些能力一旦形成，孩子就能更好地應(yīng)對(duì)未來(lái)可能遇到的各種學(xué)習(xí)困難。
瓶頸期于孩子而言會(huì)是一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較難度過(guò)的時(shí)期，所以更需要我們的家長(zhǎng)朋友們以耐心對(duì)待，還可以與孩子的家教老師做好溝通，請(qǐng)其提供專業(yè)引導(dǎo)幫助孩子。本次主題我們整理了較為豐富的內(nèi)容，分為上下篇來(lái)和大家詳細(xì)討論，歡迎感興趣的家長(zhǎng)朋友們關(guān)注閱讀。
