生活中，我們在對于孩子的教育里，或許會出現(xiàn)這樣的狀況：孩子手上拿著我們所認為沒有意義的小物品，癡迷地玩弄著，或是小石子，或是紙片等等。而對于這種狀況，我們可能會條件反射認為孩子正在玩弄的東西并不好玩也沒有什么意義，轉而希望孩子去做些有意義的事情。對此，我們非常理解家長朋友們希望孩子成長的每一刻都充滿價值。但有時，恰恰是那些看起來最“沒用”的時刻，藏著孩子生命中最珍貴的寶藏。所以今天我們想在這里更深入地聊聊，為什么尊重和理解孩子這些“無用”的熱愛，對發(fā)現(xiàn)和滋養(yǎng)他們的天賦如此關鍵，以及我們具體可以做些什么。
首先，我們想來和大家談談，關于這些我們所認為無用的東西，其實可能正是構成孩子眼中瑰寶世界的重要因素。我們常常站在成年人的高度，用幾十年積累的經驗和世俗成功的標尺去衡量孩子手中的小玩意。幾塊形狀各異的石頭，一堆花花綠綠的瓶蓋，反復涂鴉的線條，一段不成調的哼唱，或者對某個簡單動作樂此不疲的模仿，這些，很容易就會被我們貼上浪費時間、沒出息等標簽。我們心里著急也期待孩子可以用寶貴的童年時光，來做一些我們所認為對未來有直接幫助的“正事”，比如練字、做題或是興趣培養(yǎng)等。
然而，我們或許應該真正蹲下來，嘗試用孩子的眼睛去看一看。在孩子的世界里，那塊光滑的鵝卵石，可能是孩子探險路上發(fā)現(xiàn)的珍寶；那個閃閃發(fā)亮的瓶蓋，是他想象中的宇宙飛船；那些看似雜亂的線條，是他心中想法的具象化。這些被我們輕易定義為沒用的東西，恰恰是孩子構建自我認知以連接外部世界，同時表達內在情感的重要橋梁。它們承載著孩子最純粹的好奇心、最原始的想象力和最本真的探索欲。當我們粗暴地用無用去否定它們時，我們否定的不僅僅是物件本身，更是孩子那顆正在積極感知和理解世界的心靈。
進一步，我們需要思考一下，對于那些我們所認為“虛度”的時光，是否真的完全無用呢？實則不然，我們認為這反而可能是天賦悄然萌發(fā)的溫床。當孩子沉浸在這些無用活動中的狀態(tài)，往往是最專注和最投入的。反復擺弄那些小物件，可能是在感受不同材料的質地、重量和溫度，也可能是在嘗試理解空間關系等等。當孩子長久地蹲在路邊看螞蟻搬家，或許正是在觀察一個微小生命的社群如何運作，這本身就是一種最樸素的生物學和社會學的啟蒙。這些看似虛度的分分秒秒，恰恰是孩子內在最不受干擾的生長時刻。沒有預設的目標，沒有外界的評判壓力，孩子的心智得以完全舒展，按照自身的節(jié)奏和興趣去摸索、試錯和發(fā)現(xiàn)。正是在這種無拘無束的探索中，更能激發(fā)孩子對于規(guī)律、美感和邏輯的天然敏感度。我們想說，天賦的信號，往往就閃爍在孩子們專注投入于那些無用事物的眼神和行動里。如果我們總是急匆匆地打斷和否定，這些微弱的信號很可能就被忽略和掐滅。
在前面的基礎上，我們想可以也有必要來和家長朋友們討論一下關于我們自身功利心對于孩子成長中天賦培養(yǎng)的影響。我們理解家長朋友們的焦慮。在競爭激烈的現(xiàn)實環(huán)境下，我們總希望孩子的每一分鐘都用在“刀刃”上，為看得見的未來而努力。但這種焦慮也催生了一種強大的功利化思維，我們可能會習慣性凡事都要問是否有用，以及對于孩子學習和未來有沒有直接幫助，而如果不能，那就是無用的，應該被限制甚至禁止。但這把功利的尺子，無形中就成了孩子天賦探索路上的一道高墻。當孩子滿心歡喜地捧著他用一下午時間搭建好，也許并不美觀的沙堡，或者興奮地展示他收集起來形態(tài)各異的落葉時，我們一句不經意的“這有什么用？”、“臟死了快扔掉”、“有這功夫不如多背幾個單詞”，就像一盆冷水，瞬間澆熄了孩子眼中閃爍的熱情和分享的渴望。孩子接收到的信息是：我的熱愛不被認可，我的探索沒有價值，我珍視的東西在大人眼里是垃圾。一次次的否定和打擊，會讓孩子內心的熱情逐漸冷卻，探索的勇氣慢慢消退。他會開始懷疑自己的興趣，壓抑自己的好奇，最終可能真的放棄那些能讓他眼睛發(fā)光的活動，轉向那些被大人認可的“有用”之事，即使內心并不真正熱愛。久而久之，孩子自身對于外界探索的興趣或許就被抑制，甚至于剪斷了孩子天賦萌發(fā)的嫩芽。
本次主題我們整理了較為豐富的內容，分為上中下篇來和大家詳細討論，歡迎感興趣的家長朋友們關注閱讀。
