培養(yǎng)孩子建立好習(xí)慣，其實(shí)也是培養(yǎng)孩子向新面貌發(fā)展。我們常說(shuō)，好習(xí)慣，是能夠幫助我們事半功倍地完成事情，而反之壞習(xí)慣自然也就是會(huì)導(dǎo)致我們?cè)谧鍪虑榈倪^(guò)程中取得事倍功半的效果。而對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)，有利于孩子去做好學(xué)習(xí)這件事情的好習(xí)慣，其實(shí)是非常多的，感謝家長(zhǎng)朋友和學(xué)員孩子們對(duì)于這個(gè)系列的支持和積極反饋，我們也會(huì)堅(jiān)持在這個(gè)系列中持續(xù)更新來(lái)和大家一篇分享一個(gè)好習(xí)慣，幫助孩子更高效率、高質(zhì)量、輕松地做好學(xué)習(xí)。今天，我們想在這里來(lái)和大家分享的關(guān)于在孩子學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中的好習(xí)慣培養(yǎng)，是我們建議家長(zhǎng)朋友們應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子養(yǎng)成主動(dòng)、獨(dú)立地去做好學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這個(gè)內(nèi)容是基于在做好學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子主動(dòng)、獨(dú)立去做學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
在孩子的成長(zhǎng)教育中，我們一直鼓勵(lì)家長(zhǎng)朋友們以引導(dǎo)的態(tài)度去做好孩子的教育，那么這是否與我們今天所要討論的主題內(nèi)容中心點(diǎn)產(chǎn)生沖突呢？其實(shí)是不會(huì)的，這是不相矛盾的。我們需要清楚，無(wú)論何時(shí)何地何種情況，對(duì)于孩子的教育，我們永遠(yuǎn)都是需要起到最為基本的后盾作用，也就是即使我們鼓勵(lì)孩子主動(dòng)、獨(dú)立地去做一件事情，也一定不能夠是完全放手任由孩子自由發(fā)揮的，而是需要盡可能地給孩子空間成長(zhǎng)，但我們還需要做到一定程度的引導(dǎo)和監(jiān)督、陪伴，其實(shí)這是一個(gè)依賴性減少的培養(yǎng)過(guò)程。
而對(duì)于鼓勵(lì)孩子主動(dòng)、獨(dú)立地去做好學(xué)習(xí)，之所以這會(huì)成為我們認(rèn)為值得拿來(lái)與家長(zhǎng)朋友們進(jìn)行討論的一個(gè)好習(xí)慣話題，其實(shí)也是不少家長(zhǎng)朋友們?cè)趯?duì)于孩子的教育中，確實(shí)存在有過(guò)度給予孩子依賴力量的問(wèn)題，而這可能會(huì)導(dǎo)致孩子在做事情的過(guò)程中，缺乏一定的獨(dú)立思考能力，所以這對(duì)于孩子而言其實(shí)是不利于成長(zhǎng)的。我們不否認(rèn)，即使孩子對(duì)于家長(zhǎng)依賴性較強(qiáng)，也能夠在一定程度上做好成長(zhǎng)，但是我們也需要清楚，這樣的成長(zhǎng)，確實(shí)是較為緩慢和收獲較少的，因?yàn)閷?duì)于我們孩子而言，如果習(xí)慣性地依賴于家長(zhǎng)，那么不僅在心智成長(zhǎng)上難以達(dá)到一個(gè)理想狀態(tài)，也會(huì)在能力成長(zhǎng)上有所受限。
培養(yǎng)孩子做好學(xué)習(xí)，我們不僅僅需要關(guān)注于孩子的各個(gè)方面學(xué)習(xí)能力成長(zhǎng)，以及知識(shí)點(diǎn)涵蓋，這些是必要也是基礎(chǔ)更是目的所在，但是我們也需要在這個(gè)基礎(chǔ)上，更為注重做好對(duì)于孩子的人格、品質(zhì)精神培養(yǎng)，因?yàn)檫@也是伴隨孩子一生，對(duì)于孩子一生的成長(zhǎng)、發(fā)展都會(huì)起到至關(guān)重要影響的因素。過(guò)往生活中，我們也了解到不少時(shí)候家長(zhǎng)朋友們都是親自上陣輔導(dǎo)孩子功課，這確實(shí)也是有必要的，因?yàn)閷?duì)于孩子們當(dāng)前的學(xué)業(yè)來(lái)說(shuō)，確實(shí)許多時(shí)候孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)是比較大的，而孩子本身能力發(fā)展也是具備有比較大壓力的，這時(shí)候也就需要有一定的外力來(lái)幫助孩子更好地做好學(xué)習(xí)。但是我們不能完全給予孩子依賴空間，這是指我們還是需要給予孩子足夠獨(dú)立成長(zhǎng)的空間，讓孩子能夠有空間去獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，因?yàn)槲覀儗?duì)于孩子的培養(yǎng)，應(yīng)該是注重于對(duì)于孩子自身成長(zhǎng)的培養(yǎng)，而不能夠是依賴于我們?nèi)椭⒆咏鉀Q問(wèn)題的能力培養(yǎng)。要讓孩子清楚自己是需要且具備有獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力的，鼓勵(lì)孩子多獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，更好地發(fā)展自己的能力。
此外，我們不僅要在對(duì)于孩子的教育中，注意只做好引導(dǎo)而減少直接為孩子提供解決方案的教育方式，這是引導(dǎo)孩子建立獨(dú)立思維的關(guān)鍵，我們也需要在孩子的生活中，注意做好對(duì)于孩子正確利用外力工具去幫助自身成長(zhǎng)，比如在孩子學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)存在有不少孩子喜歡邊翻課本和筆記邊做作業(yè)，這樣的方式就非常不好，不利于孩子們的學(xué)習(xí)，正確的方式應(yīng)該是先復(fù)習(xí)課本和筆記知識(shí)點(diǎn)，再去完成課下作業(yè)，這樣才是思維上的一個(gè)正確流程，對(duì)于孩子才能真正做好學(xué)習(xí)，復(fù)習(xí)課本和筆記知識(shí)點(diǎn)是一個(gè)加深理解和融會(huì)貫通的過(guò)程，而課下作業(yè)則是將知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中進(jìn)行嵌入來(lái)幫助我們做好知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用的情況理解，進(jìn)一步鞏固我們所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
所以，對(duì)于鼓勵(lì)和培養(yǎng)孩子主動(dòng)、獨(dú)立地去做好學(xué)習(xí)的習(xí)慣，是為了讓孩子真正能以獨(dú)立的思維去思考和處理學(xué)習(xí)中所遇到的問(wèn)題，減少在遇到問(wèn)題第一時(shí)間的外力依賴性，樹(shù)立孩子自主獨(dú)立思考和解決學(xué)習(xí)問(wèn)題的能力。
