家長朋友們時常會向我們提出在對于孩子做教育過程中的各種難題，而對于這些問題，其實不乏許多都是可以直接歸類為思想教育的難題，比如孩子們對于學(xué)習(xí)的認(rèn)知和重視，比如孩子在成長過程中的自我認(rèn)知等等，其實都是可以直接歸類為孩子的思想教育。而對于思想教育，為什么這么多的家長朋友都會認(rèn)為在孩子的教育中是非常難的一件事情呢？今天我們也想在這里來和我們的家長朋友們討論一下這個話題。
我們說它難，那一定是一個有存在比較的情況，那么相對于思想教育而言，我們還有什么呢？其實非常好理解，在我們對于孩子的教育中，除了思想教育，剩下的也就可以直接歸類為行為教育了，這也就是我們教育中可以分出來的兩大類。那么為什么行為教育往往對于家長們在開展孩子的教育過程中，不會有那么大的難度呢？其實這也是因為，二者的本質(zhì)區(qū)別是比較大的，行為教育，更多地是一種巨象的教育呈現(xiàn)，而思想教育，則更多地是在于抽象的教育呈現(xiàn)上。比如我們教孩子走路、吃飯、拿筷子等等，這些都是有具體的形象去呈現(xiàn)出來的，那么對于孩子而言，只需要使用自己與生俱來的模仿能力去學(xué)習(xí)就好了，且這個過程中還有我們家長朋友們的引導(dǎo)，以及及時的觀察糾正，所以行為教育的難度往往不會有思想教育的難度大。
對于思想教育，因為是存在于一個抽象形式里，我們并沒有辦法常常通過具體的形式去看到，那么在這個過程中就會存在許多問題：比如我們在開展教育時，我們自身是否已經(jīng)對于這項思想教育的理解達(dá)到了一個“正確”的程度，注意這里是正確而非良好，因為我們首先要做到正確，才能進(jìn)一步討論良好；又比如我們在對于孩子開展思想教育過程中，是否采用了孩子所能夠理解的方式去進(jìn)行了，這其實也是我們做教育中常出現(xiàn)的誤區(qū)，我們不能夠要求孩子來理解我們，因為我們的認(rèn)知面是大于孩子的，所以我們應(yīng)該思考并采用孩子所能夠理解的方式去進(jìn)行教育；此外還有當(dāng)孩子出現(xiàn)認(rèn)知誤區(qū)的時候，我們其實也沒有辦法通過像行為教育一樣具體的形式及時發(fā)現(xiàn)。
所以，要做好孩子的思想教育存在的難度大，也是因為其本質(zhì)特殊的原因，我們做孩子的思想教育出現(xiàn)問題時，應(yīng)該從本質(zhì)出發(fā)，才能更快、更準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。
