在上一篇文章中，我們與大家討論了關(guān)于我們的深圳家教老師們?cè)谌プ鼋虒W(xué)輔導(dǎo)的過程中，對(duì)于產(chǎn)生一些教學(xué)壓力的時(shí)刻，我們應(yīng)該如何正確去面對(duì)中的第一步——也就是我們首先要清楚對(duì)于我們而言，在教學(xué)過程中，有哪些因素是可能造成我們自身會(huì)形成教學(xué)壓力的情況，同時(shí)在這其中，我們還需要注意做好對(duì)于與學(xué)員家長(zhǎng)朋友們的溝通，因?yàn)閷?duì)于我們而言，在教學(xué)過程中，我們也經(jīng)常強(qiáng)調(diào)這一定不是僅僅依賴于我們的深圳家教輔導(dǎo)老師們就可以完成的一個(gè)過程，也需要有學(xué)員孩子們及學(xué)員家長(zhǎng)們的配合，才能真正促成我們家教輔導(dǎo)過程的順利進(jìn)行，所以家教老師開展教學(xué)輔導(dǎo)過程中做好與學(xué)員孩子們及學(xué)員家長(zhǎng)們的溝通也非常重要。
而今天，在本篇文章中，我們將更為進(jìn)一步地對(duì)于我們?cè)谏弦黄恼轮兴峒暗膸讉€(gè)需要考慮的因素展開討論，希望能夠幫助家教老師們更好地解決教學(xué)壓力應(yīng)對(duì)問題。
前面的文章中，我們主要提及在我們的家教老師們開展對(duì)于孩子的教學(xué)輔導(dǎo)過程中，較為常見可能會(huì)產(chǎn)生教學(xué)壓力的因素有兩個(gè)方面：學(xué)員脾性了解、教學(xué)目標(biāo)把握，但實(shí)際上并不止于這兩點(diǎn)，而這兩點(diǎn)往往是較為常見的直接因素，會(huì)在很大程度上影響到我們對(duì)于輔導(dǎo)孩子功課學(xué)習(xí)的教學(xué)計(jì)劃制定，所以教學(xué)計(jì)劃的制定安排也是我們是否能夠順利做好對(duì)于孩子教學(xué)輔導(dǎo)的關(guān)鍵因素，也可以作為我們今天想和大家討論的一個(gè)重點(diǎn)。除此之外，還有我們上面所提及的“溝通”，下面我們將主要圍繞這幾個(gè)方面來展開詳談：
首先我們來說說幾個(gè)重點(diǎn)的教學(xué)過程影響因素：
第一，對(duì)于學(xué)員的脾性了解，這一點(diǎn)確實(shí)是我們?cè)谶^往文章中很少有專門討論的主題，但并不意味著它不重要。其實(shí)大家如果常讀我們文章的話，應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)我們雖然沒有過多對(duì)于這一板塊專門討論的主題文章，但是我們也會(huì)在過往文章中偶爾穿插提到，我們的家教輔導(dǎo)老師們?cè)趯?duì)于孩子去做家教輔導(dǎo)的過程中，一定是要注重做好對(duì)于學(xué)員孩子的脾性了解，這里面不僅僅是指我們需要了解孩子的脾氣性格，我們還需要做好對(duì)于孩子一些習(xí)慣的了解，包括但不限于學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和行為習(xí)慣等等。了解孩子的脾氣性格，是為了幫助我們?cè)谂c孩子去進(jìn)行教學(xué)過程時(shí)能夠更好地做好溝通相處，因?yàn)閷?duì)于兩個(gè)新接觸的人來說，往往家教老師與學(xué)員之間是很難能夠順利在短時(shí)間內(nèi)的接觸就能夠清楚孩子的脾性，所以提前做好了解就很重要了。同時(shí)在這個(gè)過程中我們也可以提前通過與家長(zhǎng)朋友們或是學(xué)員孩子自身的溝通，來做好對(duì)于孩子一些習(xí)慣的了解。
第二，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的把握，這點(diǎn)還需要分情況討論。如果是對(duì)于具備有較多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還是專科家教的老師們而言，可能這一點(diǎn)也就根據(jù)我們長(zhǎng)期以來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來，結(jié)合對(duì)于當(dāng)下教學(xué)政策情況來做好把握也是比較簡(jiǎn)單的，但是對(duì)于這類情況，也建議家教老師們還是提前與我們的家長(zhǎng)孩子們做好溝通確認(rèn)，看看是否與我們所分析的一致。而對(duì)于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，又或是具備有多科家教計(jì)劃的老師們而言，我們的建議是，我們也是需要先收集好相關(guān)信息，做好一定的了解后，進(jìn)一步一定要做好與家長(zhǎng)孩子們的溝通確認(rèn)好相關(guān)信息。
第三，教學(xué)計(jì)劃制定，這點(diǎn)是最為關(guān)鍵的點(diǎn)。因?yàn)樵谖覀儗?duì)于孩子去開展教學(xué)的過程中，我們做好前面的信息了解其實(shí)也是為了這一步及之后的實(shí)際教學(xué)做鋪墊，做好信息了解和掌握，我們?cè)俑鶕?jù)這些信息，看看如何制定對(duì)于孩子的教學(xué)輔導(dǎo)計(jì)劃更為有效，循序漸進(jìn)，這一點(diǎn)就需要我們結(jié)合前面信息的了解，還需要我們根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)看看是否需要融入一些技巧。
其次，我們還需要結(jié)合與家長(zhǎng)孩子們的溝通，在前文中我們也穿插有對(duì)于這一方面的討論，但我們?cè)诮拥揭粏渭医倘蝿?wù)的時(shí)候，我們也不能夠僅僅只有以上提及的溝通，還應(yīng)該在家教前、進(jìn)行中、家教后這各個(gè)過程里我們都需要對(duì)于所需要了解的事項(xiàng)進(jìn)行溝通，適當(dāng)表達(dá)自己的一些想法，讓家長(zhǎng)孩子們了解教學(xué)是一個(gè)需要互相配合才能促成更好效果的過程，也需要更多了解好家長(zhǎng)孩子們的想法，幫助我們更好地及時(shí)調(diào)整我們的教學(xué)計(jì)劃。
做好對(duì)于孩子及家長(zhǎng)的溝通，清楚壓力來源因素，逐個(gè)擊破，做好預(yù)案和備案，才能幫助我們真正有效、高效地去開展對(duì)于孩子的教學(xué)過程，助力孩子更好地做好學(xué)習(xí)。
