在我們的生活中，每個人都會存在有隱私，且隱私不僅僅存在于抽象事物，還存在于具象事物，而之所以一個事物會被我們稱之為隱私，一定是因為其性質(zhì)是特殊、重要又需要做好保密的，所以對于我們而言，在對于孩子的教育中，我們會認為：隱私意識教育其實是非常重要的一個方面。因此今天我們想在這里和我們的家長朋友們來談?wù)勥@一話題的前置話題：我們應(yīng)該做好自身的隱私意識教育，在做好自身隱私意識教育的基礎(chǔ)上，才能做好對于孩子的教育。
對于隱私意識教育，其實常常會存在許多誤區(qū)，比如對于存在形式的認知誤區(qū)，又或者對于一個事物是否屬于隱私的認知誤區(qū)，這兩大點是我們在與孩子進行相處及教育過程里隱私意識教育中的重點所在。
對于第一點，其實也就是我們在開篇所說的：隱私的存在形式，不僅僅局限于抽象事物，也存在于具象事物。為什么這點需要單獨拿出來討論，是因為我們在與家長朋友們進行溝通的過程中，發(fā)現(xiàn)有不少家長朋友們都會認為，在孩子的生活中，隱私就是存在于孩子的想法中，那么這個其實就是抽象事物，因為孩子們的想法其實并不會形成一個具象的情況，而是以一種意識去存在，所以也就是抽象形式。但是我們想說，隱私同樣是可以通過具象事物的形式去存在的，比如最為常見的日記，又或是其他一些孩子所不希望被家長或其他人所了解的事物，都是可能的。
而對于第二點，也就是判斷一個事物是否屬于隱私。其實對于這一點，我們想和我們的家長孩子們說：對于孩子而言，一個事物是否屬于隱私，實際上判斷的標準和結(jié)果，不應(yīng)該是由我們?nèi)ミM行，而是應(yīng)該由我們的孩子去進行。原因非常簡單：孩子才是事物的所有者，了解事物、存在有對于事物的管理權(quán)，所以應(yīng)該由孩子去進行判斷，而不能依賴于我們個人的認知去做孩子的判斷。
其實對于這點，我們想說的不僅僅在于家長們應(yīng)在做好自身意識樹立的情況下去開展對于孩子的教育，還因為對于家長朋友們與孩子相處的日常生活中，這點其實也很重要，尊重孩子隱私，做好對于孩子隱私的保護，這都是很重要的，也更有利于我們與孩子之間的相處交流。
