在當(dāng)下的社會生活中，無論是對于孩子還是家長們，其實每天的生活節(jié)奏可能都是相對比較緊張的，很少有能夠非常好地長期處于一種悠然自得的情況。而造成這種情況的原因，一方面可能源于我們自身對于生活的美好向往，進(jìn)而引發(fā)我們自身產(chǎn)生這樣一個動力去為了這個向往的結(jié)果而努力；另一方面可能會是源于這個社會共同的壓力。
那么不管是對于哪一種情況，在這些事情中，我們所需要去面對和解決的事情是非常多的，而這其實就對于我們自身的能力產(chǎn)生了一個考驗嗎，這里的能力不僅僅指對于我們而言的自身解決問題的能力，其實從總的層面來說，應(yīng)該還涵蓋了我們對于所有事情去解決的一個總的安排能力。所以今天我們想和我們的家長朋友們來討論一個事情，那就是我們?nèi)绾稳ヅ囵B(yǎng)孩子有做計劃的習(xí)慣，這一點是非常重要的。
做計劃，其實是為了讓我們的生活節(jié)奏具備有更強的節(jié)奏性，否則如果我們不能很好地把握好這個事情的節(jié)奏，那么對于我們而言或許就會產(chǎn)生一些不必要的麻煩和困擾。所以清楚這點很重要，我們不必強行告訴孩子其重要性所在，但是一定要找一個合適的時機讓孩子意識到這件事情的重要性。
而對于做計劃這件事情的培養(yǎng)，我們可以由淺入深一步步地循序漸進(jìn)。開始的時候我們可以先引導(dǎo)孩子對于一件事情的小方面去做一個規(guī)劃，也就是做一個拆解，思路和解決過程的拆解，進(jìn)一步地，對于我們在這件事情的過程中每一個思考和解決的方式方法，在當(dāng)前階段所能思考到的情況下去做一個安排和記錄，然后我們再將整個我們所分析的過程合并起來，也就是前面拆解的東西我們需要進(jìn)行一個合并，然后看看是否有一些對于整個過程而言可能存在需要調(diào)整的板塊，大致沒問題的情況下我們再去實施，并在實施的過程中記錄一些可能需要進(jìn)行調(diào)整的板塊，作為下一次遇到類似事情的一個經(jīng)驗積累。后期熟練后我們就可以引導(dǎo)孩子再去對一些大的整體去做規(guī)劃。
做計劃不僅培養(yǎng)孩子的邏輯能力，也能夠培養(yǎng)孩子對于生活的規(guī)劃能力，這樣能夠幫助孩子思維和做事習(xí)慣雙成長的教育也是非常有利于孩子全方位成長的。
