我們在前面的文章中，和各位家長朋友們討論了關于家教老師類型的選擇應基于“合適”的基礎這個話題，對于這篇文章，家長們的反響還是比較好的，有不少家長也對于為孩子選擇家教老師過程中，挑選家教老師類型這一事件感到非常頭疼，因為對于孩子本身，家長們可能能夠比較直觀發(fā)現(xiàn)的問題，可能就在于孩子們的學習成績體現(xiàn)，一般家長們也是通過這個情況去了解孩子們可能在哪些學科上可能存在問題。而對于孩子們實際適合的家教老師類型，其實我們也需要綜合考慮許多個方面，去進行仔細的思考和分析，再行做決定。所以今天我們想從基礎因素分析來和家長朋友們談一談：如何做好對于家教老師類型的這個選擇題。
其實對于這類常見問題，我們通過以往大部分家長朋友們的經(jīng)驗分享，同時結合我們自身在教育上的一些經(jīng)驗體會，我們發(fā)現(xiàn)，其實對于這件事情，我們是可以形成一個固有思路模板的，因為對于大部分家長而言，可能本身對于請家教老師這件事情不是很熟悉，同時也因為在教育這一方面本身也具備有一個固有思維模式，按照以往的經(jīng)驗來說，我們可能一般就是根據(jù)孩子的學習成績同時結合我們自身的一些經(jīng)驗去做判斷，但是我們往往忽略了一個很重要的事情，那就是這件事情本身的主角是孩子，那么我們所有的思考數(shù)據(jù)和分析其實還是應該盡可能靠近孩子自身去做，這樣才能夠得出一個較為適合孩子的方案。下面我們就來詳細展開說說對于固有思路模板的步驟和細節(jié)等等。
其實對于這個問題，我們要思考對于孩子而言可能存在哪些關鍵因素。分析關鍵因素是對于后期思考的基礎奠定，我們在清楚了對于孩子而言的關鍵因素后，就可以根據(jù)這些關鍵因素更有方向性和針對性地去做好分析。我們總結出了四大方面：狀態(tài)、情緒、習慣和其他。下面我們先對于這四大方面去做一個簡單的介紹：
第一，對于狀態(tài)，一方面指孩子在各科學習上的知識把握狀態(tài)，這一點一般家長們可能會通過孩子的成績?nèi)ミM行判斷，而這樣的方式雖然直觀，但也存在一定的不科學度，所以我們一定要謹記一個原則，客觀參考，并且要結合盡可能多的數(shù)據(jù)去分析，而不是當孩子一出現(xiàn)成績下滑就覺得孩子在這一科的學習上沒有做好，有時候也可能是考試環(huán)境等因素產(chǎn)生了影響。另一方面是指對于孩子在對待學習上的狀態(tài)，比如孩子對于學習是否有產(chǎn)生倦怠狀態(tài)，或者是對于學習是否存在有一定的疲憊狀態(tài)等等。這些我們都要了解清楚，因為分析清楚狀態(tài)是可以幫助我們更好地了解孩子的學習可能是在哪些方面上出現(xiàn)了問題。
第二，對于情緒，我們要了解清楚孩子在學習的過程中，是否又出現(xiàn)一些負面情緒，又或是孩子對于學習這件事情或某個版塊，是否存在有一定的負面情緒。如果孩子確實存在負面情緒，我們一定要先把孩子的情緒問題解決好，再去考慮為孩子請家教老師的問題，否則如果情緒堆積是不利于孩子學習的。而我們在對于孩子出現(xiàn)負面情緒的問題上，也不能一味地指責孩子，而是應該了解清楚孩子產(chǎn)生這些負面情緒的緣故，然后和孩子做好溝通，互相了解想法，給予孩子一定的建議去幫助孩子解決自己的情緒。
第三，對于習慣。我們在此前的文章中，也有過不少談論習慣培養(yǎng)的話題，這是因為習慣養(yǎng)成對于孩子也是有非常大影響。我們可能會因為從小長大的生活環(huán)境中，某些認知給我們帶來的一些習慣建立，而在這個過程中，習慣養(yǎng)成并非一定都是正面的，也會有一些不好的習慣養(yǎng)成，所以對于習慣，也是需要我們?nèi)プ⒁獾姆较颉?/p>
第四，其他。為什么這個“其他”我們還要單獨拿出來放在這里說呢？因為對于每個人的生活環(huán)境不同，所產(chǎn)生的成長影響也大不相同，那么對于這種情況，我們就需要思考對于孩子當前的成長，是否存在有其他方面的重要影響因素。
所以，對于孩子的家教老師類型選擇，我們一定要首先思考清楚有哪些影響因素是可能造成孩子在學習上做不好的原因，又或是對于孩子的提升有哪些影響，我們需要先考慮清楚這一點，然后才能夠進一步去根據(jù)這些因素思考來分析具體應該如何為孩子選擇合適的、正確的家教老師類型，因為篇幅原因，詳細實施我們將在下篇文章和大家討論，歡迎大家關注。
