時代的發展帶來的是社會各個領域的共同進步，而一個時代的發展體現最為重要的部分有兩個：一是教育，二是經濟。而對于當下我國的教育而言，可以說已經是達到了一個比較好的程度，相比較于幾十年前而言，當下中國的發展真的可以稱得上是一個飛快的速度，教育越來越普及，不再是對于許多家庭而言的聞而心動卻只止步不前的存在，因為教育對于一個國家的發展影響可想而知，且是非常明顯的存在，當下對于大部分的家庭而言，教育其實已經不再是一件可望不可即的存在，而是成為社會中孩子們成長所必須經歷的一件事。
而一個社會和國家所產生的變化，對于這個社會中生存的人們而言，其實也有著非常大的影響，我們其實就可以很輕易發現，當下的家長們對于孩子們的教育重視程度越來越高，不僅僅是對于孩子們校內學習，在孩子們放學下課回家后的學習，家長們也是給予了非常高的重視程度。同時，在這個過程中，另一個時代發展的重要體現因素——經濟，其實也在起著非常大的影響。時代進步，人民的經濟水平隨之增長，而生活水平自然也有所提高，所以對于家長們而言，在深知教育對于孩子們未來影響程度的情況下，自然也就更愿意為孩子去付出更加多的成本來幫助孩子獲得一個更好的教育。正因此，為孩子請一位能力好的老師來為來為孩子做家教輔導也是一件非常不錯的選擇。而我們今天想在這里與許多家長孩子們討論的話題其實是：在為孩子請了老師來為孩子們提供家教輔導的過程中，我們給予家教老師們足夠的信任其實是非常必要且有需要的一件事情。
在家長們為孩子們請家教老師的過程中，我們其實也常常會聽到家長們會與我們溝通反映，認為為孩子請的家教老師似乎教學能力不太達到家長們的預期，而對于出現這樣的情況，我們一般也會對于家長孩子們進行一個比較細致的溝通分析，并且在這個過程中，我們也會盡可能多地去找到讓家長孩子們產生這樣感受的問題所在，因為這樣我們才能夠更好地為家長孩子們提供一個精準且高質量的服務。而就在這個溝通和分析的過程中，我們發現其實大部分的家長在為孩子請來了家教老師輔導孩子功課的這個過程中，可能并沒有及時地給到一個足夠的信任和溝通，而這也是導致許多家教老師沒能很好地在輔導過程中體現一個好效果的原因所在，所以我們今天才會單獨放在這里與家長孩子們進行一個共同的討論。
我們發現，在家長們為孩子請家教輔導老師的這個過程中，可能在這幾個階段存在一些問題，家長們可以參照看看是否有這種現象，進而去思考如何做一個調整：
一.試課階段。試課階段其實是對于整個輔導過程中的雙方都起到一個非常重要的影響的，但是許多家長孩子們其實并不太重視這個階段，也有不少家長認為這個過程起到影響的只有家教老師一方，也會認為決定性因素也是在于家教老師們。但是事實其實并非如此，這個階段需要我們的家長、孩子以及家教老師們共同去努力才能夠有一個較為真實的教學狀態呈現。而這個過程中，孩子們主要需要做的其實就是配合家教老師們的家教輔導，而對于家長們而言，在這個過程中就起到了很大的影響因素，因為在這個過程中，家教老師們需要去獲取一些孩子當前的學習狀態信息，這樣才能更好地對于孩子去準備一個科學的教學計劃。
二.正式授課階段。在正式授課階段中，我們其實也發現有不少家長會認為作為旁觀者來觀察家教老師的家教過程可以更好地判斷這個老師教學如何。但是我們其實在這個過程中，最終目的并不在于去對于家教老師做一個教學能力的評估，最終目的應該是在于提高孩子的學習，幫助孩子在學習上的所得可以更多。所以我們在這個過程中，也一定要盡可能多地給到家教老師們信任，更要盡可能多地與家教老師們去做好溝通工作。
三.當感覺家教輔導老師對于孩子的輔導出現問題時。當我們有這樣一種想法時，其實也就意味著我們非常需要與家教老師進行溝通交流了。不管是對于這個過程中我們無法理解家教老師的一些教育方式還是對于一些過程認為存在問題，我們都應該及時與老師進行溝通，這樣老師才能夠及時了解到問題所在。
所以，對于為孩子請家教老師這件事情，我們既然付出了時間、精力和經濟，那么我們也要認真地去對待這個過程，給予家教老師們足夠的信任是非常重要的，當然我們所說的給予足夠的信任絕不是讓家長們完全放手讓家教老師們去輔導，因為家教老師作為一個本身和孩子接觸并不是那么頻繁的存在，許多時候并不能很好地清楚孩子的情況，而家長們在這個過程中，其實就需要做好對于這個橋梁連接，幫助家教老師在這個過程中，更好地去來了解孩子，這樣也才能更好地給孩子做好家教輔導，幫助孩子更為科學高效地學習。
