在我們的人生中，似乎隨處可見對比性。因為人是具備有情緒的生物存在，那么在這個過程中，我們就會因為外界事物的一些發(fā)生而產(chǎn)生情緒變化。而在我們的生活中，比較似乎隨處可見，比如對于孩子們的成績，又比如來自社會現(xiàn)象的經(jīng)濟攀比等等，這些其實就是我們生活中非常常見的對比現(xiàn)象。而對于對比現(xiàn)象，很可能產(chǎn)生一個什么樣的結(jié)果呢？其實就在于可能產(chǎn)生一個攀比心理，對于優(yōu)勢方會產(chǎn)生優(yōu)越感，而對于弱勢方則會產(chǎn)生自卑感。
而在我們對于知識的學(xué)習(xí)中，不知道家長孩子們是否有發(fā)現(xiàn)，其實我們對于知識的學(xué)習(xí)，其實也在無意中形成了對于某些學(xué)科或是學(xué)科里某部分知識的貴重意識。我們今天想在這里和大家討論的其實就是：對于知識的學(xué)習(xí)，其實我們并不應(yīng)該存在貴賤。
因為其實對于這個世界上所有已經(jīng)存在和未被發(fā)掘的知識，都應(yīng)該是貴重的，因為這些知識對于我們自身而言，如果我們不去深入了解和學(xué)習(xí)，那么我們就不可能理解其中道理，而通過這個學(xué)習(xí)的過程，并不僅僅能夠幫助我們更好地了解這個世界上事物存在的因果，還能夠幫助我們運用這些知識于現(xiàn)實生活中來更好地解決問題。所以其實學(xué)習(xí)知識對于我們自身的成長和未來發(fā)展幫助是非常大的。
就比如我們在現(xiàn)實生活中，早些年其實是有劃分了理科和文科。那么在這個過程中，我們也聽到了很多聲音，比如許多人會認為學(xué)習(xí)理科對于未來的發(fā)展會更加有幫助等等，但是其實在初期，之所以劃分科別的原因，并不是為了分出高低，而僅僅只是為了讓大家能夠根據(jù)自身能力及優(yōu)勢并結(jié)合相關(guān)興趣去發(fā)現(xiàn)和找到更適合于自己的那個發(fā)展方向。但是隨著后期慢慢發(fā)展，我們也發(fā)現(xiàn)了，大家會慢慢形成一個固有印象，這個固有印象雖然在某些時候具備有一定的道理，但是卻并不完全正確。
所以，我們希望我們的家長孩子們，在對于知識進行學(xué)習(xí)的時候，不要產(chǎn)生貴賤心理，更不能有“從眾心理”，只要是正確的知識，那么對于我們而言，就是貴重的，同時也一定要根據(jù)自身能力及興趣在必要的時候去選擇適合自身學(xué)習(xí)的知識，但對于自身比較少接觸或是不接觸的知識，我們也可以以謙虛的態(tài)度去學(xué)習(xí)，這樣才能更好地幫助自身均衡發(fā)展。
