在當下教育機制中，我們對于物理的學習，其實一般從小學階段就開始了，只不過在小學階段，我們沒有專門地將物理這個科目劃分為一個單獨的科目，而是設置了一個科學科目，而科學里面包括的內容就有物理的相關知識。而我們開始專門地學習物理知識，其實是從初中階段開始的，而高中階段也有對于物理知識地進一步發展性學習。對于物理的學習情況，在當今的教育機制中其實是出現了極大的兩極化反差的。對于一部分孩子，就可以很好地學好物理，而另一部分孩子則對于物理的學習感到非常艱難，并且難以提高，而處于中間階層的孩子只占了極少數。所以我們今天也想在這里和廣大家長孩子們談一談：孩子們對于物理的學習，應該要如何做才能學好呢？
首先，我們需要先來分析一下我們上面所說的現象：孩子們對于對于物理的學習出現嚴重的兩極分化。為什么會出現這樣的情況呢？其實是因為，對于大部分孩子而言，此前并沒有專業的學習過物理知識，雖然物理知識也存在于我們日常生活中的方方面面，但是對于大部分孩子而言，并且有些生活現象規律也是孩子們所熟知的，但我們其實并不能很容易地將這些現象引申為物理知識的存在，甚至我們對于這些現象可能并不能做到很好地理解，這其實就因為我們缺乏一個好的引導。
又因為我們經常會聽一些比我們年長的人說：物理實在是太難了。所以造成了我們對其第一印象就是這不是一門好學的學科，而如果對于畏難心理較強的孩子而言，可能就會一直處于這份畏難心理中。另外也由于部分老師對于物理這一學科，很難去做到將這一學科講得生動有趣來吸引孩子們的注意力，而物理知識如果單純只是進行講解其實是相對比較枯燥的。
同時也因為對于物理知識而言，這是一門非常注重探索真理的學科，所以做實驗其實是非常重要的，做實驗不僅能夠很好地激發孩子們對于這個學科的興趣心，還可以讓孩子們對于這個科目的學習有更加深刻的理解和記憶。但是由于一部分學校出于經費、場地等的考慮，加之有些物理實驗本身也具備有一定安全隱患存在，所以大部分時候，孩子們在學習這個理論知識的過程中，很難參與到實驗的環境中去。所以對于物理的學習，造成孩子們學不好的原因其實是多方面的：學科知識特殊性，孩子自身的畏難心理，老師對其枯燥無趣地講解，以及缺乏實驗過程難以很好地貫徹物理知識等等，都是導致孩子們難以對物理知識產生興趣并且學好的原因所在。
而在物理的學習中，我們可能也經常會聽到這么一句話：把公式背好，題就都會做了。這是筆者上初中時常聽到老師講的一句話，但其實后來上了高中物理成績提升起來后發現，并不是這么一回事，同時這句話本身就很不科學。許多孩子的物理不好難道就是因為孩子沒有背公式嗎，其實不是的，相反地我們發現，大部分孩子都已將公式背得滾瓜爛熟，但考試時卻仍不會做題，所以孩子們學不好物理的問題所在并不是沒有將公式背熟。
筆者上了高中后，高一時物理成績突然開始有所提升，那時的我才發現原來物理并沒有很難學。那時的物理課本前幾章所講的都是關于運動學的知識，學起來很簡單，以為因為和實際生活非常貼近，同時那時對于物理的學習覺得非常有趣，所以物理一下就提高到了八十多分。而當課本后幾章開始學習力學知識時，我卻很難學好，一下子成績跌到了六十幾分。
后來我仔細分析原因時發現：我在學習運動學知識時并不需要背誦原理和公式，因為非常好理解和掌握，所以只要單純地練題觀察一些知識的應用方式即可。而對于力學知識而言，這一部分知識并不是我所熟悉掌握的知識，但我確沒有對其進行很好地理解然后再背誦應用，所以才會導致對于這部分知識的掌握不牢固。
看到這里，相信大部分家長們也已經發現了問題所在：對于物理學科的知識，理解性記憶其實是非常重要的。不理解，然后進行單純地記憶沒有任何用處，即便是將原理和公式擺在旁邊參照進行做題也是無法做好的，因為不理解，就沒有辦法應用。
所以，如果孩子學不好物理，不妨看看是否是無法很好地理解物理知識，從這一方面入手進行突破，很可能就能走出物理困境。
