第1課 消息二則
一、
（一）
1. dāng dí sài jiān yǐ
2. 枯 朽 潰 泄 督
（二）
1. D
2. “不料”是沒有想到的意思。湯恩伯本來是來督戰的，結果不但無“戰”可“督”，且全軍覆沒，狼狽不堪。“不料”諷刺了湯恩伯過高估計了東面防線的鞏固性，過低估計了人民解放軍的戰斗力。
（三）略
（四）
1. 迅速、簡要地報道新近發生的事件
2. 標題、導語、主體；電頭；消息頭
3. 時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果
二、
（一）
1. 人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰線上，沖破敵陣，橫渡長江。
2. 事件發展順序；中路軍寫得簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交代，西路、東路大軍寫得詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交待。對西路軍描寫中加入了原因分析，東路軍所遇抵抗較強。
3. “均”是“全”的意思，突出了我軍渡江的氣勢。
（二）
1. 19日5時30分福建平潭海域兩船相撞，13人落水，4人獲救3人死亡6人失蹤。
2. “確認”不能刪去。確認表明搜救隊對死亡的人有嚴格意義的事實認證，體現了搜救工作的嚴謹性，也表明了新聞寫作的準確性。
三、略。
第2課 首屆諾貝爾獎頒發
一、
（一）bān zhǔ zhòng cái 建 額
（二）C
（三）略
（四）
1. 時效性強；真實客觀
2. 導語、主體、背景、結語；重要性遞減
二、
（一）
1. 交代了消息發布的國家、新聞機構、地點、時間等信息
2. 第1自然段和第4自然段
3. 第2段介紹了首屆諾貝爾獎的獲獎人及貢獻，第3段介紹了諾貝爾獎的頒獎機構、獎金來源、時間、地點，第4段介紹了諾貝爾獎的由來及管理、評議辦法。這三段不能顛倒，圍繞“首屆諾貝爾獎頒發”這個主題，三段是按照重要性遞減的原則排序的。
（二）
1. 交代了人物、地點、事件的起因、經過、結果。
2. 科斯塔的手術要保持清醒確保不會損害語言能力，另外她想通過唱歌來給自己信心和力量；她做好了邊手術，邊唱歌的心理調試，記起自己寫的歌；順利度過8小時的手術，術后4天，她已經出院，可以走路、說話。
3. 略（可以從科斯塔或醫生等角度談談自己的感受。）
三、略
第3課 “飛天”凌空
一、
（一）
1. líng qiáo yíng qiǎo bǐng zhōng
2. 壁 慨 酷 瀟
（二）略
二、
（一）
1. 著重抓住呂偉跳水動作，并對此進行細致刻畫。
2. 運用了動作描寫，“輕舒雙臂”“輕輕一蹬”“向空中飛去”對呂偉起跳、飛天的動作進行細致的刻畫，有力地突出了呂偉動作的輕柔，優美，舒展，充滿了動態美。
3. 運用了比喻的修辭手法，把呂偉跳水的動作比作“旋風”“流星”，表現了呂偉空中轉體三周的動作完成得非常迅速，完美，無可挑剔。
（二）
1. 導語 中國人申奧成 功后，心情十分激動喜悅。
2. 表達了申奧成功的自豪之情，奠定了全文的感情基調。
3. 要素包含：時間：7月13日 地點：莫斯科世貿中心 人物：中國人 經過：兩輪投票獲票數量 結果：申奧成功
4. 數字的運用，讓事實說話，更有說服力，讓讀者明確中國的優勢，告訴我們申奧成 功是眾望所歸，去掉則沒有這種表達效果，體現了消息的真實客觀性。
三、略。
第4課 一著驚海天
一、
（一）
1. wéi xián juān dān hàn bēng
2. 冽 墜 湛 茍
（二）略
二、
（一）
1. 主標題“一著”指艦載機成功著艦，“驚海天”運用夸張手法，寫出了艦載機著艦的影響之大，標題具有強烈的畫面感，能激發讀者的閱讀興趣。
2. 屬于環境描寫，作者對海天環境進行了一個全景式的描寫，使航母、海洋、風浪交織成一幅壯美的圖畫，為下文詳寫艦載機在困難重重之下著艦作鋪墊。
3. 運用比喻手法，將艦載機著艦比作刀尖上的舞蹈，形象生動地突出著艦的艱難與危險，渲染了緊張的氣氛，使讀者也為之緊張不已。
（二）
1. zài zǎi lí tiǎo
2. “今天上午美國……造成三名宇航員喪生”
3. 震驚、致哀、哀悼
4. A
5. 不能。因為不是全部，而當時的人是不可能完全停止活動的。如果去掉“幾乎”，則過于絕對，與事實不符，無法體現了新聞的真實客觀性。
6. 總統和夫人非常震驚，總統做好善后工作，眾議院中斷會議。
三、略（符合句式要求，內容連貫即可。）
第５課 藤野先生
一、
（一）
1. jié jī wù xǐng
2. 緋 薈 遜 匿
（二）
詞典義：漂亮。
文章義：丑陋。這里運用反語，表示諷刺。
（三）略
二、
（一）
1. 指日本“愛國青年”查“我”的聽課筆記一事。
2. D
3. D
4. “匿名信事件” “幻燈片事件”
（二）
1. 文中父親是一個淳樸、勤勞的農民。他善良、正直、有點固執，深愛著自己的兒子。
2.
（1）做人不能虛浮，要腳踏實地，多做實事。
（2）“我”感受到了父親所給予我的激勵，努力向前。
3. “白發蒼蒼”、“修長的身子”、背“壓成弓形”等。形象而生動地刻畫了父親因為承載的生活負擔之重而過早衰老的形象。
4. 父親背負的不僅僅是書，更是一個父親對兒子的殷殷希望。（言之有理即可）
三、例：如果你是一泓清泉，就滋潤一方土地；如果你是一棵小草，就增添一分綠意。如果你是一朵鮮花，就點綴一角夜空。如果你是一片白云，就裝扮一方晴空。
第13課 背影
一、
（一）
1. jí sù chú pán xiè zhù
2.
（1）B A D C
（2）B C A D
（3）D A B C
（4）D A B C
（二）
賦閑：指沒有職業在家閑住。因《閑居賦》而得名。
頹唐：萎靡不振的樣子，課文中指家境衰敗。
不能自已：不能停止，課文中是“不能控制”的意思。
（三）朱自清 佩弦 散文家 詩人 學者 《荷塘月色》《春》《綠》《匆匆》
二、
（一）
1. 攀 縮 傾 攙
2. 不好 ,“蹣跚”不僅有慢的意思，而且還有搖擺的意思，如果改成了“慢慢”，就不能表現出父親步履艱難，行動不便的情況，也不能很好地反映出父親對兒子的愛的偉大、無私。
3. 第一次流淚是因為感動。父親買橘子的經過表現了愛兒子的深厚感情，使我”感動得熱淚盈眶；第二次流淚是因為離別。我”眼望著父親的背影在人群中消失， 因不舍、留戀而流淚。
4. 不設統一答案。贊成任何一方均可，但必須結合課文父親的形象來談，有理有據。
（二）
1. ①沒有享受過父愛。“父愛，在我童年的回憶中是一片空白” ②父親威嚴、冷峻，話很少 ③父親從來沒有對自己表示過一點親昵。
2. 為兒子考上大學而欣慰，為兒子即將遠離而傷感，這是不善于表達而又難以掩飾的父愛的流露。
3. 父親在冷峻的外表下對“我”有一種深深的愛（或：“平靜的水波”比喻父親外表的威嚴和冷峻，話很少，笑很少，從不表示親昵，也沒有大悲大喜的情感流露。“激流”比喻父親對兒子深沉而強烈的愛）事例：①給兒子倒酒。②賣驢讓兒子復讀。③兒子考上大學后喝酒，看著地圖自言自語。④給兒子打點行李借學費。⑤專門趕回來送兒子。⑥深情叮囑。
4. 與父親從來沒有給“我”寫過信相呼應。父子間深刻的理解和信任。
5.
（1）①對兒子都有深沉的愛。②父愛的表達主要是通過行動而不是通過語言。③都肩負著家庭重擔。
（2）提示：圍繞“代溝”談觀點并做分析。
三、
1. 略 2. C
第14課 白楊禮贊
一、
（一）
1. dǐ yān suō qí
2. 倔強 虬枝 開墾 鄙視
（二）
1. 指文學素養深的人出于靈感，即可偶然間得到妙語佳句。
2. 寬廣平坦得像磨刀石。
二、
（一）
1. 白楊樹的外形特征：枝、干、葉皆挺拔向上，不旁逸斜出；樹皮光滑泛青（有銀色的暈圈）；姿態倔強挺立，努力向上伸展，高大參天。白楊樹的內在氣質：力爭上游、不折不撓，對抗風雪。
2. 不能互換順序。這四句話連用四個“難道”，句式的反問、排比，使節奏一句比一句強烈。從“只是樹”到“北方的農民”，再到“家鄉的哨兵”，最后到“團結上進的精神和意志”，聯想到的形象一句比一句擴展，內容一句比一句深刻，使白楊樹的象征意義由淺入深，使主題逐層深化。
3. 內容上，直抒胸臆，點明題旨，贊美了白楊樹的質樸常見的外形和它所代表的中華民族解放斗爭中不屈不撓、團結上進的精神意志；結構上，不僅開篇點題，首尾呼應，更貫穿全文，成為文章的抒情線索。
4.《白楊禮贊》寫于1941年3月，是茅盾根據自己1940年從新疆歸來赴延安途中的見聞和感受寫的一篇散文。當時，抗日戰爭正處于艱苦的相持階段，日本帝國主義正加緊對國民黨的誘降。國民黨反動政府陰謀制造了“皖南事變”，進犯抗日根據地；日寇也因此肆無忌憚地向我敵后抗日根據地進行瘋狂掃蕩。面對這種嚴酷的現實，全國人民，特別是抗日根據地軍民在中國共產黨與毛澤東的領導下，毫不妥協，堅持抗戰。本文就是在這樣的背景下創作的。文章以昂揚的革命激情，通過對白楊樹的贊美，歌頌了在中國共產黨領導下堅持抗戰的北方農民，及其所代表的我們民族的質樸、堅強、力求上進的精神。
（二）
1. 一方面，沙石堆的形狀與墳場的土堆外形相近；另一方面，“墳場”意味著死亡，這樣同戈壁灘殘酷的生存環境相吻合，作者借此歌頌駝駱不屈不撓的生存意志。
2. 不能刪去。繼前四段描寫駱駝刺后，第⑤段作者筆鋒一轉，將城市的冷漠與沙漠的荒涼聯系起來，引出了第⑥段中駱駝刺的象征意義，使文章由贊頌植物過渡到對社會群體的理性思考，深化了文章的主旨。
3.
|
|
駱駝刺 |
像駱駝刺一樣活著的人 |
|
生存環境 |
荒蕪、貧瘠、嚴酷 |
惡劣、冷漠 |
|
外在形態 |
蓬亂、帶刺、葉片小 |
寒酸、丑陋 |
|
分布范圍 |
一眼望不到頭，占據一片片領地 |
無處不在 |
|
生活態度 |
堅韌、頑強、執著、快樂 |
頑強、隱忍、自由、質樸、快樂、滿足 |
4. ①贊頌了戈壁上生命力旺盛的駱駝刺，②贊頌了像駱駝刺一樣頑強而自足地生活在城市底層的弱者，③也批評了社會對于底層群體的冷漠與鄙視，④呼喚人文關懷和社會和諧。
三、
1. 本題為自主表達，不設標準答案。朗讀提示：教材句簡潔有力，鏗鏘激昂；題目句用“呢”和逗號將主語獨立出來，更為口語化，略顯親切。“旁逸斜出”和“橫斜逸出”意思相同，短語類型不同，音律略有不同。
2. 示例：一棵呀小白楊，長在哨所旁。根兒深，干兒壯，守望著北疆。微風吹，吹得綠葉沙沙響羅喂，太陽照得綠葉閃銀光。小白楊，小白楊，它長我也長，同我一起守邊防。
第15課 散文二篇
一、
（一）
1. jiù è jù bīn kàn háo
2. 洗滌 凋謝 星辰 云霄
（二）
詞典義：很深的水。
文章義：內心的孤獨寂寞
二、
1. 本題為開放性題目，能聯系實際舉例即可。例如：換牙，對兒時的玩具失去了興趣等。
2. 可以從修辭或句式等角度進行賞析。示例：反復運用“永遠”一詞，突出了小牛犢和金黃色茸毛所代表的生命的不朽，強烈地表達了對生命的贊美。或：用兩個偏正短語構成感嘆句，強烈地表達了對不朽的生命的贊美。
3. 凋謝：指個體生命的結束。不朽：贊美生命傳承，生生不息。
4. 本題為自主表達題，言之成理即可。示例：個體的生命雖然短暫而充滿了未知，卻也時時會展現神奇和精彩。生命如何度過，很大程度上在于自己如何把握。我要珍惜時光，努力學習，充實自己，讓自己的生命更有價值。
三、
1. D “在我心中”是狀語。
2. 示例：生命像一輪明月，歷經圓缺變化，周而復始。
第16課 昆明的雨
一、
（一）
1. yú bì yòu he jùn zā
2. 調 籬 苔 暮 熾 寡
（二）略
（三）略
二、
1. ①所畫的是昆明雨季特有的現象與產物，突出昆明多雨的特點：②為下文做鋪墊，引出下文對“昆明的雨”的描述，③吸引讀者，引起讀者的閱讀興趣。（答任兩點即可）
2. ①仙人掌 ②各類菌子 ③果子楊梅 ④緬桂花
3.
（1）“格調”原指“人或藝術品的品格或風格”，此指炒熟后青頭菌的誘人色澤（鮮香口味）。
（2）“張目結舌”原指“睜大眼睛說不出話”，此指牛肝菌味道好得令人吃驚。
4.
（1）運用人物的外貌、語言描寫(細節描寫)。用賣花女孩的嬌美情態襯托出昆明雨季的柔美，抒發作者對昆明的懷念、喜愛之情。
（2）“爬”“遮”等動詞，把木香擬人化，生動形象地表現出木香的茂盛，表達作者喜愛、贊嘆之情。
5.
第（3）段內容：點明了文章中心，表達了籠罩全文的作者對昆明雨季的深切懷念的感情。結構：這句獨立成段的句子承接上文的畫面介 紹。引起下文“我想念昆明的雨”的緣由的抒寫。
第（12）段內容：深化主題，表達作者對“昆明的雨”的想念之情，結構：照應第三段內容，收末全文，使結構顯得完整。
6. 這由雨引起的淡淡的鄉愁，還有雨中美景令人陶醉的閑適、幽靜、恬淡之感，都是作者忘不了的情味。
三、略。
