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所謂“問題教學(xué)法”，就是以問題為中心，通過教師和學(xué)生之間的雙邊活動，引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握知識，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。素質(zhì)教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，這要求高中思想政治課教學(xué)從傳統(tǒng)的教師向?qū)W生傳授現(xiàn)成的知識轉(zhuǎn)移到在教師指導(dǎo)下，學(xué)生學(xué)會提出問題、分析問題、尋找解決問題的方法。在高中思想政治課教學(xué)中運(yùn)用問題教學(xué)法，有助于推進(jìn)課堂教學(xué)改革及學(xué)科素質(zhì)教育。 （1）把問題作為教學(xué)的中心，有利于進(jìn)一步明確和分解教學(xué)目標(biāo)，使教師和學(xué)生的行為活動更有針對性，有的放矢，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)集中精力解決具體問題。這樣可以減少或避免教學(xué)活動中因偏離教學(xué)目標(biāo)所做的“無用功”，從而提高課堂教學(xué)效率。 （2）“學(xué)起于思，思源于疑”。問題是最好的學(xué)習(xí)誘因。在高中思想政治課堂上巧妙地組織適當(dāng)?shù)膯栴}，不僅可以刺激學(xué)生的求知欲望與認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動學(xué)生分析與解決問題的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體作用，而且有助于學(xué)生擺脫接受知識時思維的滯澀與定勢，在探究問題的思維活動中激活想象力和創(chuàng)造力。 （3）實(shí)施問題教學(xué)法有利于進(jìn)一步優(yōu)化政治教師在教學(xué)中的作用。在整個教學(xué)過程中，問題的大膽巧妙提出，多角度多層次分析及最后圓滿解決，主要依靠學(xué)生自己通過學(xué)習(xí)思考來實(shí)現(xiàn)，教師的作用僅限于指導(dǎo)和誘導(dǎo)即“主導(dǎo)”。問題教學(xué)法運(yùn)用得越廣泛徹底，政治教師的“主導(dǎo)”作用就體現(xiàn)得越充分明顯。同時問題教學(xué)法的運(yùn)用會促使政治教師適應(yīng)素質(zhì)教育的要求探索“研究式的教學(xué)”，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，從而提高自身素質(zhì)尤其是教學(xué)藝術(shù)和科研能力。 問題教學(xué)法運(yùn)用到高中思想政治課堂教學(xué)中，其基本程序是：提供問題情景——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題——啟發(fā)學(xué)生分析和解決問題。 （1）教師在吃透教材的基礎(chǔ)上，把教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容濃縮為幾個主要問題，一方面便于學(xué)生把握課堂教學(xué)的要求及線索，另一方面旨在“拋磚引玉”，讓學(xué)生處于問題情景之中，把思維直接引向問題，從而探索更多的新問題。 （2）發(fā)現(xiàn)并提出問題是實(shí)施問題教學(xué)法的關(guān)鍵所在。教師要引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材及輔助材料發(fā)現(xiàn)并提出問題。如何引導(dǎo)呢？首先，從已知與未知的知識聯(lián)系中引出問題；其次，在重點(diǎn)與難點(diǎn)處制造問題；再次，于理論與現(xiàn)實(shí)的結(jié)合點(diǎn)尋找問題。在這一程序中教師不僅要鼓勵創(chuàng)新，還應(yīng)幫助設(shè)計(jì)不同類型的問題， |
