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暗示教學(xué)法是由保加利亞精神病療法心理學(xué)家喬治·洛扎諾夫也叫格奧爾基·洛扎諾夫（Georgi Lozanov）于60年代未70年代初首創(chuàng)的，以后由東歐各國傳到蘇聯(lián)、美國、加拿大、法國、日本等國，近年，被介紹到我國。洛扎諾夫給暗示教學(xué)法下的定義是：“創(chuàng)造高度的動機，建立激發(fā)個人潛力的心理傾向，從學(xué)生是一個完整的個體這個角度出發(fā)，在學(xué)習(xí)交流過程中，力求把各種無意識結(jié)合起來。” 暗示教學(xué)，就是對教學(xué)環(huán)境進行精心的設(shè)計，用暗示、聯(lián)想、練習(xí)和音樂等各種綜合方式建立起無意識的心理傾向，創(chuàng)造高度的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)中獲得更好的效果。其理論依據(jù)的要點有： （１）環(huán)境是暗示住處的重要而廣泛的發(fā)源地； （２）人的可暗示性； （３）人腦活動的整體觀； （４）創(chuàng)造力的假消極狀態(tài)最易增強記憶，擴大知識，發(fā)展智力； （５）充分的自我發(fā)展，是人最根本的固有需要之一； （６）不愉快的事情往往不經(jīng)意識就為知覺所抵制。 貫徹此法有五個原則： （１）學(xué)生要有自信心，愉快而不緊張； （２）情感調(diào)節(jié)理智，無意識調(diào)節(jié)有意識； （３）設(shè)置情境，采用交際性練習(xí)，短期內(nèi)學(xué)習(xí)大量教材； （４）借助母語翻譯對比外語； （５）師生相互信任和尊重。 據(jù)稱，該方法對所有年齡的人，效果都非常好，目前，許多國家在研究和使用。 |
