為試而學，寫作樂趣所剩無幾
“我們常說童言無忌，但現在一些小學生的作文滿口大人腔，滿篇假大空，不像是小孩子寫的。”一位小學語文老師不無憂慮地說。沒有個性特色，沒有真情實感的文章，在小學生作文中比比皆是。
是什么讓孩子們“言不由衷”？小學生作文應該是清新活潑、充滿生活氣息和童真童趣的，但在今天一些課堂上，作文不再是“我眼看世界，我手寫我心”，而成了一種單純的技能訓練，寫作樂趣所剩無幾。
為試而教，為試而學，作文一旦成了“任務”，學生就開始敷衍了事。久經考場，學生們得出的經驗是：要寫好一篇應試作文，必須緊扣命題，嚴防“文不對題”。而至于所寫的內容，生活中有沒有真的發生、自己有沒有親身體驗，這都無關緊要。
老虎吃天，真情不夠假意來湊
為什么有些學生在寫作文的時候，經常抓耳撓腮、無所適從？江蘇省語文特級教師于永正認為，很大一個原因是老師給他們的題目太大太空洞，使學生產生了“老虎吃天，無從下口”的感覺。
老師命題，學生作文，這是我們作文教學的常規模式。上師大附屬盧灣實驗小學副校長丁校長分析，由于老師是站在成人的角度、用成人的思維方式來命題，題目便常常脫離學生生活實際和心理特點，很難觸及他們的“興奮點”。
少寫命題作文，并不是不寫命題作文。丁校長認為，少寫的應該是那些枯燥乏味的命題，而那些貼近兒童學習、生活實際，符合兒童興趣愛好、心理特點的題目，那些新鮮、富有吸引力，能夠啟發學生思維，引起學生想象的題目，學生其實是很樂于寫的。
解開束縛，讓學生把膽子寫大
“記得我在幼年的時候，到了秋天，便很起勁地捉蟋蟀，毒蟲也不怕了。那時我捉蟋蟀的本領自知并不高明，因為：一則要聽清所要捉的那只蟋蟀在哪堆瓦礫里鳴叫；二則要以敏捷的手段耐心而又細心，不能碰傷它，輕輕地捉住。我時常捉到的，是一只斷了須，或折了腿的蟋蟀。因此我常求別人代捉，我在一旁幫忙。”在研討會現場，上海交大附小的丁慈礦老師，忍不住讀起了這篇62年前的小學生作文。
丁老師最近收集了不少“老作文”，這些作者當時的年齡，相當于我們現在的三四年級小學生。他發現這些六七十年前的小學生作文沒有花哨的詞句，也沒有太多我們現在所強調的“意義”，全是平實的敘述，在敘述之中流露自己的真情實感和喜怒哀樂。“這樣的作文不管經過多少歲月，總有打動人心的力量。”
于老師認為，現在學生寫作文受束縛太多，不敢寫了。他主張作文教學小學低、中、高年級應采取“放—收—放”策略，尤其對低年級學生應側重讓學生“把膽子寫大，把興趣寫濃，把句子寫通，把思路寫順”，而不應過早地對他們進行規范和約束。
