淺談如何用好幾種備課形式

 備課是教學(xué)必不可少的基本環(huán)節(jié)，是課堂教學(xué)必要的準(zhǔn)備，備好課是上好課的前提。備課按參加人數(shù)分集體備課和個(gè)體備課，而按時(shí)間又可分為基礎(chǔ)備課、周備課、課前備課、課后備課、常年備課。
　　我們很多的教師習(xí)慣于學(xué)期備課（學(xué)期初制訂本學(xué)期學(xué)科教學(xué)計(jì)劃）以及課時(shí)備課，即上一節(jié)課，備一節(jié)課的教材內(nèi)容、教法、學(xué)法、板書……等等，這是上課教師應(yīng)該做的，屬于基礎(chǔ)備課。俗話說：“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”，要想取得良好的課堂教學(xué)效果，還須在備課上下一番苦功。如何做好備課工作，下面結(jié)合筆者的一些實(shí)踐體會(huì)，談?wù)剬?duì)于政治課備課的一些做法。
　　第一、集體備課。
　　集體備課是現(xiàn)在普遍采用的一種提高教學(xué)水平的備課手段，集體備課的意義在于讓老師交流、碰撞智慧的火花，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享。集體備課就是大家一起研究教學(xué)，一般是這樣的形式，教師們坐在一起對(duì)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討以及討論這節(jié)課該怎樣上，每個(gè)人可能都有自己的方法，年輕人思維活躍，老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，通過交流，大家可以取長補(bǔ)短，在教材教法上取得基本一致的看法，形成最佳的課堂教學(xué)方案。但教無定法，各人還應(yīng)根據(jù)自身特長制定能揚(yáng)長避短的教學(xué)方案。
　　在集體備課中，科任教師共同商討本周的課時(shí)如何安排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容該怎樣去組織課堂教學(xué)。通過集體備課，教師的業(yè)務(wù)水平可以得到較大的提高，學(xué)科教學(xué)質(zhì)量亦可得到較大的提高。但還有少數(shù)教師對(duì)此認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，只是在上公開課的時(shí)候來一次集體備課。甚至有極個(gè)別教師把集體備課理解錯(cuò)了，擔(dān)心別人的教學(xué)成績(jī)比自己高，對(duì)集體備課只是流于形式，保守甚至誤導(dǎo)。
　　第二、周備課。
　　所謂周備課，顧名思義，就是要備一個(gè)星期的教學(xué)內(nèi)容。教師在教學(xué)之前不僅要知道這一課要講的內(nèi)容，還要知道這節(jié)課的相關(guān)內(nèi)容包括前后的知識(shí)聯(lián)系，以及這節(jié)課在本周的教學(xué)中處于什么地位，形成完整的政治知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，只有這樣，教師在教學(xué)時(shí)才能做到從整體上把握每一點(diǎn)滴的內(nèi)容，使自己的教學(xué)有條不紊，做到前后貫通，重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，有利于提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力、加快學(xué)習(xí)進(jìn)度、提高教學(xué)效率，同時(shí)有助于學(xué)生較好地把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使知識(shí)系統(tǒng)化。
　　周備課的好處固然很多，但在實(shí)際操作中有個(gè)別教師還沒有認(rèn)識(shí)到周備課的意義所在，為了應(yīng)付檢查，周備課只是流于形式。
　　第三、課前備課。
　　前面說到周備課，即上一周就準(zhǔn)備好了下一周的上課內(nèi)容，但事物是不斷變化的，尤其是政治課，也許你在上課前有一件社會(huì)新聞，或國家大事正好發(fā)生了，恰恰又可以用到你的課當(dāng)中，那么你就要在上課前對(duì)已準(zhǔn)備好的備課內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行修改。例如在學(xué)期初講授初二政治“公民的人身自由權(quán)利不受非法侵犯”時(shí)，剛好在學(xué)校門口處張貼有通緝令：通緝?cè)颇洗髮W(xué)生馬加爵（殺害4個(gè)同室同學(xué)）。筆者將這一與教學(xué)相關(guān)的案例引入課堂，拉近政治課教學(xué)和現(xiàn)實(shí)生活的距離，使自己的授課更加貼近時(shí)代脈搏，用馬加爵事例，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生了解社會(huì)、探索新知識(shí)的興趣，學(xué)生通過對(duì)馬加爵事例的討論、分析，加深對(duì)侵害公民生命健康權(quán)的認(rèn)識(shí)、理解。
　　第四、課后備課。
　　課后備課，是指上完課之后，針對(duì)上課中出現(xiàn)的問題及時(shí)修補(bǔ)，對(duì)教學(xué)教法進(jìn)行總結(jié)。這樣做不僅有利于提高教師的教學(xué)水平，尤其在我們對(duì)某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)估計(jì)有誤，或?qū)滩膬?nèi)容的組織處理及所采用的教法不太合理時(shí)，上課便很容易表現(xiàn)出來，若發(fā)現(xiàn)后及時(shí)進(jìn)行修改，下次講課就可以避免這個(gè)問題。不論是失誤的修改，還是經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)都是非常具有針對(duì)性的，都會(huì)使我們工作得到很好的改進(jìn)。筆者的教案組成當(dāng)中有“教學(xué)后記”這一部分，“教學(xué)后記”實(shí)質(zhì)是課后備課，堅(jiān)持寫“教學(xué)后記”可以改進(jìn)自己在教學(xué)中的不足，積累經(jīng)驗(yàn)，完善自我，不斷提高自己教學(xué)能力，提高教學(xué)的成效。
　　第五、常年備課。
　　在日常生活中有很多可利用的政治教學(xué)資料，但很可能當(dāng)你用的時(shí)候，想不起來，當(dāng)你不用的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)有很多。所以作為一個(gè)政治教師，要勤積累，懂得收集可用的社會(huì)新聞、事例、案例等教學(xué)資源，及時(shí)動(dòng)手把它們記下，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容上課時(shí)擇優(yōu)而用。
　　筆者在日常工作過程中堅(jiān)持靈活運(yùn)用以上幾種形式進(jìn)行備課，通過實(shí)際的教學(xué)，所帶班級(jí)的政治教學(xué)成績(jī)得到很大的提高，同時(shí)，學(xué)生分析問題、解決問題的能力亦有很大的提高。