在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中，我們要好好利用身邊的資源，開展小組學(xué)習(xí)，真正發(fā)揮合作在學(xué)習(xí)過程中的作用。在小組合作的過程中，我們要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)任，也要對其他組的同學(xué)負(fù)責(zé)。
首先我們理解合作的意義。為了使大家理解合作性學(xué)習(xí)，小組成員之間應(yīng)該形成一種休戚相關(guān)的關(guān)系，并且關(guān)注彼此的學(xué)習(xí)狀態(tài)，確定一個(gè)明確的小組目標(biāo)。當(dāng)小組達(dá)到某一目標(biāo)時(shí)，我們應(yīng)該對改組的成員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在合作的過程中，由于每個(gè)組員之間獲取完成任務(wù)所需的部分資源，因此必須將各個(gè)成員的資源進(jìn)行整合在一起才能完成任務(wù)。
為了完成共同的任務(wù)，每個(gè)成員都必須承擔(dān)相互聯(lián)系，相互補(bǔ)充的角色以履行各自的職責(zé)。還有其他類型的積極相互依靠，在勞動(dòng)分工中，只有當(dāng)一個(gè)組員完成他的任務(wù)，下道工序的組員才能完成自己的任務(wù)，此時(shí)積極的任務(wù)相應(yīng)就產(chǎn)生了。積極的相互依靠為相互作用，促進(jìn)發(fā)展提供了一種情景，只有構(gòu)建起清楚的積極相互依靠關(guān)系，合作學(xué)習(xí)小組中同學(xué)間的相互作用才能產(chǎn)生更高的成就。
合作的學(xué)習(xí)不是簡單地把大家分成小組在一塊兒學(xué)習(xí)，分了組后還有科學(xué)的合作。在日常的生活中，學(xué)生經(jīng)常在老師的組織下進(jìn)行討論，不過不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)同學(xué)之間意見一致時(shí)，討論就無法繼續(xù)下去，只有當(dāng)同學(xué)之間意見相反或互為補(bǔ)充時(shí)，討論才能展開。因此，只有把有差異的同學(xué)組織到一起，才有合作學(xué)習(xí)的可能。
我們可以把能力水平各不相同的同學(xué)分為一組較好，就某一學(xué)科而言，同一學(xué)習(xí)小組里都某方方面知識(shí)和技能掌握上有高中低三個(gè)層次的同學(xué)。同時(shí)要保持小組之間整體實(shí)力的均衡。小組之間規(guī)范的競爭關(guān)系是維護(hù)小組學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，同學(xué)們也會(huì)不斷地體驗(yàn)到小組成功給自己帶來的喜悅和快慰。所以，作為學(xué)生，應(yīng)學(xué)會(huì)不斷結(jié)識(shí)新朋友，從內(nèi)心深處接納新朋友，在新的合作環(huán)境中不斷取得進(jìn)步。在現(xiàn)代的學(xué)習(xí)過程中，我們要發(fā)揮小組的組合資源，發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓每個(gè)同學(xué)在學(xué)習(xí)的過程中獲得最大的收獲。
