學生要想提高成績，首先要學會適應每一個老師。每一個老師都有不同的性格，不同的教學習慣，不同的教學方法。所以在學習的過程中，我們必須明白每個老師的講課特點，這樣才能在聽課的時候，有效地提高學習成績。
老師是沒有選擇什么樣的學生來教的，也 不能憑借老師的個人意志去決定。但是作為一個學生，如果不能很好地使用自己的老師，極可能會導致學習成績的下降，如果我們不及時采取措施的話，其他的學科也會受到影響。
下面，我們談一下如何適應不同的老師。首先談一下適應啟發型的老師，啟發型的老師，他們上課的時候自己講得少，更不會詳細地講解每一個細節問題，而是自己在深層次地研究透教材后，再設計幾個關鍵性問題，引導學生去思考。在學生思考后，當學生之間有了統一的認識，并且基本符合標準答案。老師便不再重復，給同學表揚和鼓勵；如果沒有統一的認識，老師也不輕易下結論，常常引導學生再進一步去搜集資料。例如這一類的理科教師，在上實驗課時，并不把實驗的結論先告訴學生，只是引導學生積極主動參與實驗，在試驗中由學生自己發現結論。這類老師講課，老師講的少，可能個別學生會誤以為老師不負責任。所以，對于這一類的老師，學生要轉變自己的觀念，不要以為講的多的老師便是負責任的老師。
第二類老師是善于提問的老師。一般地，這類老師提問會分兩種類型，一種是按照座位表上的名字依次點名回答，另一種是搞突擊，點到誰就是誰，對于回答不上的同學，老師會微笑點頭讓學生做下，有的老師也會批評學生幾句。這樣很多學生怕丟面子，他們會認為這樣會導致老師看不起自己，往往不舉手發言，甚至導致老師的眼光。如果一個學生，有了這種心理，往往導致聽課效率的下降。
從某種角度來講，如果老師在上課的時候，點名回答，是提高學習成績組有效的途徑之一。老師往往是選擇較具有價值和代表性的問題進行提問，這樣可以起到加深學生的理解。所以，要適應這一類的老師，學生要學會主動發言，不要逃避老師的提問，主動配合老師的教學。
第三種是口若懸河的老師。前者講課的內容，只要看著教科書就一目了然，于是有的學生就會評價老師是照本宣科，學生對老師講課就沒有那么有熱情，另外一種老師講課，由于教科書看不到，學生忙于做筆記，生怕知識點有所遺漏，為了防止學生上課迷迷糊糊，老師會提前學生對教材進行預習，搞清楚哪些地方不懂，哪些地方懂的。
最后一種老師是一開始講課還可以，然后講了不多久的話，就會偏離主題，越跑越遠了，聽這樣的老師講課，學生往往不會覺得枯燥無味，因為老師在講某些東西的時候，學生往往會感點興趣，甚至引起學生發笑。所以，遇到這樣的老師，學生往往收不到好的效果。所以，為了適應這一類的老師的話，學生最好是要提前預習，弄清老師講課的知識點，然后帶著疑問去聽課，也是有很好的效果的。
