怎樣看待孩子的偏科現(xiàn)象
孩子為什么會(huì)偏科？導(dǎo)致偏科的原因很多，一般來(lái)說(shuō)，智力結(jié)構(gòu)、興趣、情感與挫折都可能導(dǎo)致偏科。從孩子自身分析，同樣分析“聰明”的孩子，智力優(yōu)勢(shì)可能差別很大，有的善于形象思維，有的長(zhǎng)于邏輯思維，有的理解優(yōu)于記憶，有的記憶優(yōu)于理解。通常，孩子們?cè)谧约旱念I(lǐng)域一般會(huì)有更優(yōu)秀的表現(xiàn)，容易形成學(xué)科偏好；就興趣而言，孩子們更是千差萬(wàn)別，有的喜歡體育，有的喜歡藝術(shù)，有的喜歡文學(xué)，有的喜歡機(jī)械，有的喜歡計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，有的喜歡兵器知識(shí)；從情感體驗(yàn)的角度，兒童青少年特別
針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該怎樣來(lái)應(yīng)對(duì)嗎？人生苦短，全才難尋。要求孩子所有功課均衡發(fā)展、門門優(yōu)秀對(duì)于絕大多數(shù)孩子是不可能的，更何況“全面發(fā)展”于不等于“平均發(fā)展”。未來(lái)社會(huì)既需要雄才大略的復(fù)合型管理人才，更需要各行各業(yè)的專門人才。針對(duì)孩子偏科現(xiàn)象，我們可以采取以下的對(duì)策：
第一，把消滅“不及格”科目作為近期奮斗目標(biāo)，幫助孩子明白，不及格課程很可能成為實(shí)現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)的絆腳石，必須搬開(kāi)。
第二，在落后課程上升到“不拉后腿”的水平時(shí)，要鼓勵(lì)孩子總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，尋找進(jìn)一步提升的空間，直至孩子正積極滿意并達(dá)到相對(duì)穩(wěn)定水平。
第三，努力保持優(yōu)勢(shì)科目在學(xué)習(xí)過(guò)程中的領(lǐng)先地位，把長(zhǎng)項(xiàng)發(fā)展到最高水平。這既可以增強(qiáng)孩子的自信，也可以通過(guò)自信心對(duì)其他學(xué)科的遷移帶動(dòng)整體提升。
針對(duì)偏科的不同原因，家長(zhǎng)還要用心地在認(rèn)識(shí)層面、師生互動(dòng)、學(xué)習(xí)方法層面進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。必要時(shí)也可以從改善師生關(guān)系入手推動(dòng)問(wèn)題解決。至少要幫助孩子學(xué)會(huì)從優(yōu)秀的老師身上學(xué)習(xí)知識(shí)和人品，在“不優(yōu)秀”的老師身邊也要學(xué)習(xí)有用的知識(shí)。
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