一談起高考，呈現(xiàn)在我們眼前的場(chǎng)景是：晚休后依舊燈火通明的教室，埋首題海的學(xué)子；哈欠連天依然強(qiáng)作精神，書(shū)案旁邊擺著咖啡、風(fēng)油精，隨時(shí)準(zhǔn)備對(duì)付瞌睡蟲(chóng)的來(lái)襲。草稿紙上橫七豎八地爬滿各種數(shù)字符號(hào)，孩子們不堪其累，但題海茫茫依舊無(wú)所止境。誠(chéng)然，高考復(fù)習(xí)要大量做題，這是不言而喻的事情。但是高考復(fù)習(xí)重在復(fù)習(xí)，而不僅僅是做題。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)的最后一個(gè)步驟，是把所學(xué)過(guò)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化和整體化的過(guò)程，是在更高、更深的層次上認(rèn)識(shí)事物，使所學(xué)的知識(shí)能連為一個(gè)整體，并從中去尋找知識(shí)之間的聯(lián)系和演變及變化的規(guī)律，而做題只是其中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。假如一個(gè)學(xué)生不懂得這個(gè)道理，在復(fù)習(xí)時(shí)只是盲目做題，而不在尋找規(guī)律上下功夫，不僅起不到做題的效果，而且做的題量也不會(huì)很多，最終只能是浪費(fèi)時(shí)間，貽誤戰(zhàn)機(jī)。而如果身為家長(zhǎng)，在孩子忙完老師布置的大堆練習(xí)的時(shí)候，還要赴身家長(zhǎng)預(yù)備的題海戰(zhàn)，那就會(huì)真正讓孩子茫然于題海不知所措了。
當(dāng)然作為家長(zhǎng)有時(shí)候也很矛盾，親眼看著別的孩子順順利利考上理想的大學(xué)，提起經(jīng)驗(yàn)就說(shuō)要想成績(jī)好，就要多做題。的確，做題的好處就好比臨陣磨槍，只有對(duì)各種題型見(jiàn)識(shí)過(guò)，應(yīng)對(duì)過(guò)，考試時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如，才不至于因碰到不熟悉的題而慌亂，再說(shuō)說(shuō)不定考試碰上類似題型也未必可知。正是在這樣一種心態(tài)支配下，家長(zhǎng)老師還是學(xué)生對(duì)做題真是樂(lè)此不疲，唯恐題目太少，生怕還有自己沒(méi)見(jiàn)過(guò)的題。所以拿到題目經(jīng)常是二話沒(méi)說(shuō)埋頭便做。實(shí)質(zhì)上這種做法是有很大的盲目性的。所謂“書(shū)山題海”，題目是如何做都做不完的，這也意味著做多少題都不能消除孩子心中的焦慮和恐懼感，繁殖盲目做只會(huì)讓自己看不到方向，恐懼感反而會(huì)愈演愈烈。別的孩子通過(guò)題海戰(zhàn)能成功，這意味著對(duì)于他而言這種方式是適合的，且是有一定前提條件的。你想，他的成績(jī)好，基礎(chǔ)一定很好。書(shū)上講的原理他已經(jīng)弄懂了，所以要加強(qiáng)練習(xí)，要多做題，以便熟能生巧。而你的孩子不同，書(shū)上的基本原理他還不懂，若這時(shí)讓其去做題，他的做題速度太慢，花費(fèi)了大量時(shí)間，做的題量卻很少，這就是浪費(fèi)時(shí)間。不如讓其先看書(shū)，把原理弄懂，然后再做題。這時(shí)候他做的每1道題，都知道為什么這樣做，這樣做1道題就等于做了10道題。而且因?yàn)槎昧嗽碓僮觯鲱}的速度大大加快，原來(lái)他做1道題的時(shí)間，現(xiàn)在可以作10道題，算算看，他的學(xué)習(xí)效率就提高了100倍，想想這樣是不是很劃算？所以別人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)聽(tīng)起來(lái)很好，也很有道理，但對(duì)你的孩子并不一定適用。學(xué)習(xí)有它自身的規(guī)律，只有遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，才能學(xué)得輕松愉快，且有效率。
許多家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)時(shí)，不是根據(jù)孩子的具體情況，幫助孩子全面復(fù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，而是把時(shí)間花費(fèi)在解難題上，并布置過(guò)多的習(xí)題作業(yè)，試圖通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高孩子的成績(jī)，從而誤導(dǎo)了孩子。我認(rèn)為所有的復(fù)習(xí)都應(yīng)緊扣教材，以教科書(shū)中的原理為主線，把教會(huì)孩子學(xué)會(huì)閱讀、歸納總結(jié)，提高思維能力作為目的，在學(xué)生掌握基本原理的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加習(xí)題量。
人們的認(rèn)識(shí)過(guò)程總是由淺入深、不斷深化的。所以習(xí)題的難度也應(yīng)由淺入深，逐步增加難度。有人以為學(xué)生平時(shí)的練習(xí)題只有在難度上超過(guò)了高考試題，學(xué)生才會(huì)適應(yīng)高考的難度。我認(rèn)為這種思維方式有一定道理，我們應(yīng)當(dāng)讓孩子盡早知道高考的難度是對(duì)的，以便使他們明白擺在他們面前的任務(wù)。但是關(guān)鍵的問(wèn)題卻在于如何才能找到一條能把他們目前的水平，提高到接近或超過(guò)高考水平的途徑。否則若不能幫助他們克服眼前的困難，搬走橫在他們面前的大山，那么上課聽(tīng)不懂，每次模擬考試僅得三四十分（滿分150），就會(huì)從根本上動(dòng)搖他們的信心。因?yàn)闆](méi)有了希望，就只能絕望了。
其實(shí)，我們的孩子都很聰明，只要弄懂了原理，大部分習(xí)題就會(huì)做了，再通過(guò)聽(tīng)老師講解和閱讀一些典型的例題，他們的水平提高得非常快。有的老師在教學(xué)的過(guò)程中，曾經(jīng)把許多見(jiàn)了數(shù)學(xué)不寒而栗的學(xué)生，拉回到對(duì)數(shù)學(xué)不再害怕而產(chǎn)生興趣的地步。而他們的竅門就是幫助他們找到開(kāi)啟數(shù)學(xué)大門的鑰匙。一旦入了門，至于能走多遠(yuǎn)就靠他們自己了。而這個(gè)竅門其實(shí)非常簡(jiǎn)單，就是降低難度，從孩子的實(shí)際基礎(chǔ)抓起，教給他們基本的學(xué)習(xí)方法。不要害怕時(shí)間不夠，孩子的學(xué)習(xí)潛力非常之大，只要入了門，看到了希望，他們學(xué)習(xí)的進(jìn)度快得驚人，學(xué)習(xí)的勁頭使你覺(jué)得不可思議。至于那些難題，由于站的基點(diǎn)高了，掌握的知識(shí)內(nèi)容和范圍廣了，難度自然就降低了，難題也就不再難了。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容是絕對(duì)的，而難度是相對(duì)的，難者是因?yàn)椴粫?huì)，會(huì)了也就不再難了。
總而言之，高考是一場(chǎng)競(jìng)賽形式的考試，所以其復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不但具有一般復(fù)習(xí)的特點(diǎn)，要求全面、細(xì)致并具有一定的深度和難度，而且要求采取正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。但是最終的體現(xiàn)還是在于如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力和思維能力，并將其反映在高考的分?jǐn)?shù)之上。
