媽媽尷尬極了，把寶寶拉到房間，厲聲說：“你今天怎么這么不懂禮貌?剛才不和叔叔阿姨打招呼，現在又在那亂說話!”寶寶有點嚇住了，低著頭不敢吭氣?！暗瓤腿俗吡嗽俸湍闼阗~。”媽媽對寶寶做了個威脅的手勢，走了出去。一會兒寶寶出來了，變得小心翼翼的，不時偷看媽媽的臉色，叔叔阿姨們逗他說話，他也不再出聲了，一臉乖孩子的表情。
“你亂說什么!”媽媽沖過去，一把扯過寶寶，點著他的鼻尖罵，“你怎么可以這么說話?該說話時你不說，不該說話時亂說，不知道的人還以為我沒教過你……”寶寶被媽媽暴怒的語氣和表情嚇壞了，臉漲得通紅，眼淚也流了下來，跑回了自己房間?？腿藗儎駤寢尣灰鷼?，畢竟孩子還小。媽媽不以為然地笑了笑：“這叫‘當面教子’，必須讓孩子在事實面前馬上就認識到自己的錯誤……”
媽媽微笑著聽著，沒有打斷寶寶對自己幼兒園“女朋友”的描述，后來干脆也加入了談話：“沒錯，那是我兒子的‘夢中情人’。不過，我告訴過他，要想做那個女孩兒的男朋友，就要成為幼兒園里最優秀的，而且要一直努力才行。不然，可就沒有什么機會了?！睂殞毬爧寢屵@樣說，不由得握緊拳頭，興奮地叫了起來：“我要做最棒的!”
分析：
從寶寶呱呱墜地一切都依賴、聽從于父母，到他慢慢長大，開始變得不那么聽話、順從，這是孩子具有獨立意識的表現。如果做父母的簡單、粗暴地對待這種不聽話、不順從，那么他長大后就可能變得或過分順從，或過分固執，在社會生活中不能順利發展。
場景一中的媽媽，可以說了解一些家教的知識，在對孩子的表現有意見時，沒有在客人面前當面斥責他，而是把他叫進了另外一個房間，有效地保護了孩子的自尊心。但她與孩子談話時的指責、訓斥既讓孩子不明白他怎么“亂說話”了，也易使孩子的社交心理出現陰影，在潛意識里將與人交往和媽媽的訓斥聯系到一起，影響其以后的社交生活。
場景二中的媽媽犯了個錯誤，她還在用“當面教子”這種古老的方法來教育孩子，完全忽視了對孩子獨立人格和自尊心的尊重，同時孩子對自己的“錯誤”不明就里，根本起不到“教子”的作用;更為嚴重的是，這種教育方法極易讓孩子認為自己很沒用，失去與人交往的自信。
場景三中媽媽的做法才是恰當的。孩子有孩子成長的環境，有他自己理解事情的方式。家長對孩子的成長首先要給予理解，不必驚慌失措;其次是給予尊重，保護孩子的自尊;在這兩個前提下，給予孩子積極而恰當的引導。場景三中媽媽的一席話，體現了這種理解、尊重和引導，是可取的。當然，場景中的引導還是簡單的，但只要家長注意在教育孩子的過程中貫穿這三個方面，那么，孩子的社會化發展將會是健康的。
