課堂教學是英語教學的主要形式，學生學習掌握英語知識主要依靠英語課堂教學來完成。因此，建立一個良好的英語課堂環境是保證英語教學順利實施必不可少的條件。這是因為良好的英語課堂教學環境不僅有利于教師的教與學生的學，而且有利于教師和學生的情感交流。一個緊張、沉悶的課堂氣氛是不利于學生學習語言、運用語言、開發智力、培養能力的。因此，在課堂教學中，教師要保持和增強學生的學習積極性，培養他們對英語學習的穩定興趣，讓他們在玩中學，在學中玩，寓教于樂，激發他們參與英語學習的熱情，從而使英語課堂煥發出持久的活力。根據平時的教學實踐，筆者認為，激活中學英語課堂要做到以下幾點。
一、 建立和諧的師生關系
任何一種教育都應該是滲透愛的教育。師愛是建立良好師生關系的關鍵。教師首先應該熱愛自己的學生，只有愛學生，才能贏得學生的愛，學生也才能把對教師的愛帶到教學活動中，達到良好的教學效果；只有愛學生，教師才能把自己融入到學生當中去，感學生所感，思學生所思，建立融洽的師生關系。在課堂上，教師要始終保持良好的情緒，做到精神飽滿，充滿活力，精神煥發，流露真情，這樣一定會給學生一種溫暖、親切、振奮之感。一聲自然而又真誠的問候，會消除學生的緊張心理，以教師對學生的愛，對自己所教學科的愛，喚起學生對教師和對學習英語知識的愛。在英語課堂教學中，教師應時刻關心和愛護自己的學生，努力創設一個平等、和諧、融洽的課堂氣氛。最為重要的是，教師要充分尊重學生，努力構建平等的師生關系。不管是面對優等生，還是對待差生，都要一視同仁，不能戴著“有色”眼鏡看學生，要將“師之愛”傳遞到每一位學生身上。
二、 設計合理的課堂活動
傳統的英語課堂教學往往注重課堂紀律，要求學生靜靜地坐在那兒聽講，師云亦云。這樣做很容易使學生失去學習英語的興趣。英語新課改理念要求重視學生的主觀能動性。只有學生對英語學習有興趣，學生才會主動參與到課堂活動中來，積極配合教師。這樣有利于活躍課堂氣氛。根據中學生的心理和生理特點———好玩、好動、好模仿、好勝心強，教師可以設計一些活動形式，如猜謎語、做游戲、戲劇表演、講故事等。學生會在這些有趣的活動當中充分施展自身的才華，變枯燥無味的語言知識為趣味無窮的知識游戲。
學習的最好刺激乃是對所學材料的興趣。在教學過程中，教師要充分利用各種教學方法，靈活選用一些異域風情、文化習俗、傳說、名著、童話、寓言故事等學生感興趣的閱讀材料，或者補充一些較為時尚的符合中學生口味的腦筋急轉彎、繞口令等激發學生學習英語的興趣，活躍英語課堂氣氛。另外，教師還可以使用直觀教具、電化教學設備、多媒體等輔助手段激發學生的學習興趣。這些教具不僅加強了教學的直觀性和形象性，還創造了生動活潑的外語環境，充分調動了學生的多種感官參與學習。
三、 鼓勵學生積極參與課堂活動
學生在英語課堂上不敢說英語，主要原因是怕說錯，這就造成了課堂上的沉悶氣氛。因此，作為教師，要鼓勵學生敢于開口說英語，并幫助他們樹立自信心，增強他們的成就感。對待那些稍差一些的學生，要保護他們的自尊心，即使回答錯了，也要等到他們回答完畢之后，先充分肯定他們的優點和閃光點，再指出錯誤予以糾正。當然，糾錯方式要委婉一些，要多給學生一些鼓勵和支持，對學生的正確行為或好的表現要及時表揚。英語作為一門外來語言，學生在學習時肯定會碰到困難，學生之間也會表現出差異性。作為教師，首先要正視這種差異。正是因為有這種種差異，我們的課堂才會變得豐富多彩。教師應看到每個學生閃光的一面，包括他的潛能和活力，只有樹立正確的學生觀，才懂得去欣賞每一位學生，并且對每一位學生都充滿期待。學生常常會以教師的評價來衡量自己在群體中的地位，在學習過程中都有一種“被老師肯定”的愿望。因此，在英語課堂上，教師要全力肯定學生的努力，保護學生的嘗試欲望，激勵他們的創造欲，以不同的標準評價不同層次的學生。如“You are so clever! You are so excellent! Great! You are such good boy (girl)!”等等，讓學生感受到教師對他們的愛意和關注，體會到成功的喜悅，樹立參與英語課堂活動的信心。如此一來，便激活了全班每一位學生，輕松愉快的課堂氣氛也就建立起來了。
四、 留給學生自由發展的空間，創建鮮活課堂
教學是一門科學，更是一門藝術。在英語課堂教學活動中，教師應在有限的時間內以自己最少最精的語言來激發學生最大最妙的學習積極性與創造潛能。激活學生的思維，讓智慧女神開啟每位學生的智慧之門，從而打開學生的智慧之口，塑造有源頭活水的課堂環境。
總之，教師和學生是課堂教學的兩個最重要的組成部分，課堂教學要靠師生雙方共同努力才能完成，缺少了任何一方，課堂都將不成為課堂。在師生互動的課堂教學活動中，作為主導的教師不但要具備一定的專業知識和文化知識，還要具備創新意識，不斷掌握信息時代的技術，跟上時代的步伐。
