隨著英語在人們生活中地位的不斷提高，許多有識之士站出來為英語教學出謀劃策。課本在不斷改編，英語教學的難度也越來越高。新編課本容量大，內容廣，知識點分散，每單元之間的聯系又不十分緊密，尤其是人教版（Go for it！）以聽、說為主，更體現了內容少而廣，而容量大的特征。面對這種情況，對初學英語者來說，我們應該如何去教呢？現就七年級英語（人教版Go for it！）教學提出以下幾點淺見。
一、抓好七年級英語中的語音教學
英語講究聽、說、讀、寫、譯，而這五步都離不開語音。對于初學者來說，他們對英語充滿了無盡的好奇。所以，他們大都存在著初步學習的動機，有的渴望能講一口流利的英語，有的盼望有一天能和“老外”聊上幾句。但他們現在連 26 個字母都讀不準，怎么辦呢？要教會學生說地道、純正的英語，就必須教會他們怎樣讀音。在上七年級課程之前，我先用 1—2 周完成 48 個音標的教學，然后再用音標來教前三單元（預備單元）的字母和句子。同時教學生怎樣拼單詞，讓學生準確地知道每個單詞的讀音。這樣就可以避免用注漢字的方式記單詞的讀音了（注上的漢字和英語單詞的標準讀音相差甚遠），學生就可以用一種正常的心態來學英語。這不僅為他們以后學習課本上地道的英語奠定了基礎，也為他們以后說一口純正、流利的英語做好了鋪墊。同樣，學生的兩步輸入過程———聽、讀就會更輕松，從而為三個輸出過程———說、寫、譯打下堅實的基礎，這樣才能極大地激發學生學習英語的興趣。所以，我認為第一步應過好語音關。
二、 引導學生走出誤區
在過好語音關之后，學生們都覺得學英語也不是十分難的，他們就會有一種速成心理和依賴心理。在學習中他們追求急功近利的短期效應，喜歡捷徑，而疏于投入，對英語學習的長期性和艱巨性認識不足。所以，這時應該讓學生知道想靠“臨陣磨槍、題海戰術”從根本上解決問題是不可能的。同時，要讓學生明白任何一種學習都是自己學會的，而不是教師教會的。俗話說：“學習全靠自用功，老師只是引路人。”教師在課堂上授課的時間是極其有限的，而語言學習也不能像“鸚鵡學舌”，必須下苦功多聽、多說、多寫。只有自己糾正好學習的心態，才能走出剛接觸英語的這種誤區。
三、正確引導學生掌握系統的學習方法
學習英語是一項長期而艱巨的任務。現在書店里的英語教輔書鋪天蓋地，要慎重選擇，不能今天學一本明天換一本，教師應加強以下幾方面的引導和點撥。
1. 加強學習方法的指導。教師應強調打好語言基礎知識的重要性，要讓學生知道學習不只是為了考試，而是為了培養一種實際運用語言的能力。只有掌握良好的學習方法，打好扎實的語言基礎，將來才能把更大的學習潛力和應變能力挖掘出來。同時，要引導學生正確處理聽、說、讀、寫、譯五種技能的關系。要提高說、寫、譯這幾種輸出能力，必須通過多聽、多讀來擴大自己的詞匯量。
2. 引導學生認真學習教材。教材中有豐富的有利于學生打好語言基礎的內容，而且教材內容較典型，語言也較規范，可以舉一反三、反復訓練。同時，要注意挖掘老師講的知識，拓展自己實際應用語言的能力，不能僅滿足于課堂上的表面熱鬧，而忽視實效。這樣就可以幫助學生打好語言基礎。
3. 加強對學生自信心和毅力的培養。自信心和學習毅力在英語學習中非常重要。英語學習靠一日之功是很難取得理想成績的，必須要樹立自信心，并要有堅強的毅力。
4. 引導學生用英語思維。語言是人們交流思想的工具，思維和語言之間有著密不可分的聯系。思維雖然是全人類所共有的，卻有極強的民族性。由于各民族地理、文化背景及生活方式的迥異，思維模式也有很大的差異，因而想要學好一門外語，除了要掌握此語言中大量的詞匯、語法、句型等外在的語言規則，還要將自己融入異族的文化與思維模式中，將語言交流內化為一種下意識的行為習慣。只有這樣，才能學到地道的英語。
總之，“師者，傳道、授業、解惑也！”“授之以魚，不如授之以漁。”每個教師都可能有自己獨特的教學方法，所有這些方法都是為了引導學生輕松步入英語學習的殿堂。
