一、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵。
興趣，是一個(gè)人探究事物或進(jìn)行某種活動(dòng)的積極態(tài)度，是一個(gè)人優(yōu)先對(duì)其他事物發(fā)生注意的心理傾向?，F(xiàn)代心理學(xué)之父皮亞杰說(shuō)：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣。”興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng)力。當(dāng)今世界首富美國(guó)巨商比爾蓋茨在電腦領(lǐng)域之杰出成就就源于他對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的渴求。所以學(xué)生對(duì)學(xué)英語(yǔ)有了興趣，就會(huì)不知疲倦，越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)就輕松。
1. 愛(ài)是連接師生情感的橋梁，建立融洽的師生關(guān)系，是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)。
朱小蔓曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界。”教育是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)。學(xué)生往往重視其教師同他們的親與疏，固而教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感交流，做學(xué)生的知心朋友，給學(xué)生更多的親切感、信任感，讓學(xué)生覺(jué)得老師是最值得信任的人，跟老師無(wú)話不說(shuō)，無(wú)事不談，達(dá)到師生關(guān)系的最佳狀態(tài)。這樣產(chǎn)生的“師生感情的雙向反饋”就會(huì)使學(xué)生樹(shù)立充分的學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生有了“想學(xué)好”的念頭。
2. 現(xiàn)場(chǎng)觀摩，體驗(yàn)學(xué)好英語(yǔ)的妙處，轉(zhuǎn)“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
我校是一所移民新校，坐落在美麗的移民新城中，風(fēng)景如畫，經(jīng)常都有大量的外國(guó)游客，當(dāng)然也有大量的商販與外賓進(jìn)行商品買賣。讓學(xué)生們親臨觀場(chǎng)，親眼看到，親耳聽(tīng)到，能用英語(yǔ)交談的商人是怎樣和外賓做生意的。比較會(huì)英語(yǔ)交際與不會(huì)用英語(yǔ)交際的商人的收入，變“要我學(xué)英語(yǔ)”心理為“我要學(xué)英語(yǔ)”態(tài)勢(shì)，讓學(xué)生體會(huì)到“學(xué)好英語(yǔ)”的實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)因。
3. 因勢(shì)利導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，增強(qiáng)“想學(xué)好”的念頭。
近年來(lái)出國(guó)打工或在外資企業(yè)打工的人數(shù)猛增，這些人更深刻地體會(huì)到懂英語(yǔ)的好處。由于這些人可能是學(xué)生所熟悉的人，因此他們覺(jué)得可信，對(duì)英語(yǔ)也有了興趣，進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，學(xué)英語(yǔ)不只是為了打工，真正的用途是為了讓中國(guó)走向世界，讓中國(guó)更加強(qiáng)大，讓人民更加富足。
二、建立長(zhǎng)效穩(wěn)固的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語(yǔ)的保證。
根據(jù)心理學(xué)對(duì)興趣的分類來(lái)講，它可以依據(jù)其持久性分為短暫的興趣和穩(wěn)定的興趣，穩(wěn)定的興趣具有持久性、穩(wěn)固性的特點(diǎn)。興趣穩(wěn)定性品質(zhì)好的人，能長(zhǎng)時(shí)間從事一項(xiàng)工作，對(duì)此有濃厚的興趣，遇到困難也能爭(zhēng)取克服，取得成功。英語(yǔ)，作為中國(guó)人來(lái)說(shuō)，是第二語(yǔ)言，不可能在學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間階段內(nèi)有像母語(yǔ)———漢語(yǔ)一樣的鍛煉機(jī)會(huì)，因而產(chǎn)生遺忘的程度也大。學(xué)了記，記了忘，長(zhǎng)期下去，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為此，教師應(yīng)采用多種方式，讓學(xué)生建立穩(wěn)固的興趣，取得英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功。
1. 鼓勵(lì)學(xué)生尋找并掌握其身邊的英語(yǔ)。
隨著各國(guó)交往的逐漸密切，一些“洋”文化逐漸帶入我們的生活，這就給我們吹來(lái)了不少“洋”味。廣告、商品、酒店、商場(chǎng)、電視劇、互聯(lián)網(wǎng)等都有英文信息，可以讓學(xué)生多了解、多掌握。例如商場(chǎng)營(yíng)業(yè)時(shí)間：business time,9:00am-8:00pm，停車場(chǎng)：park，電視劇中對(duì)話“No problem”，這樣會(huì)使學(xué)生會(huì)更關(guān)心日常生活中的英語(yǔ)，進(jìn)而會(huì)鞏固產(chǎn)生的興趣。
2. 遷移學(xué)生興趣，解決興趣下降問(wèn)題。
無(wú)論是初中生，還是高中生，還是成人，時(shí)間長(zhǎng)了都會(huì)產(chǎn)生興趣下降難題。但青少年學(xué)生對(duì)游戲———電腦游戲的興趣卻是有增無(wú)減。為此，我們可以有組織有目的地讓學(xué)生每個(gè)月玩“紅色警戒”、“星際爭(zhēng)霸”等游戲一次，當(dāng)屏幕上出現(xiàn)英文提示時(shí)，先鼓勵(lì)學(xué)生猜意思，然后輔助學(xué)生譯出漢語(yǔ)。這樣，學(xué)生會(huì)知道要玩得開(kāi)心也要懂英語(yǔ)。
3. 在教學(xué)活動(dòng)中，建立新型的師生關(guān)系，延長(zhǎng)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的時(shí)間。
(1)改變過(guò)去的強(qiáng)制性手段，與學(xué)生建立合作型的師生關(guān)系。
強(qiáng)制性的教育，很容易傷害學(xué)生的自信心、自尊心，引起學(xué)生的反感甚至恐懼。它伴隨著訓(xùn)斥、羞辱、向家長(zhǎng)告狀等手段的使用，容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。合作意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的。教師只能用更有趣的方法來(lái)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂(lè)于參加到師生共同進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更佳。
(2)改變過(guò)去填鴨式的教學(xué)模式，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和教師的組織者作用，建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
過(guò)去的教學(xué)常把學(xué)生單純地視為教育對(duì)象，忽視學(xué)生的主體地位，把學(xué)生的頭腦看作是裝知識(shí)的容器，夸大了教師的主導(dǎo)作用，無(wú)視學(xué)生是具有成長(zhǎng)潛能的生命體，因而就無(wú)從發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。而今，教學(xué)過(guò)程是一種師生互動(dòng)作用的歷程，它的性質(zhì)和質(zhì)量在一定程度上決定著教學(xué)活動(dòng)的效果，因而通過(guò)師生互動(dòng)，形成了教學(xué)活動(dòng)中的正反饋機(jī)制。加強(qiáng)了正效應(yīng)，更能實(shí)現(xiàn)我國(guó)古代偉大的教育家孔子先生的夙愿：教學(xué)相長(zhǎng)也。
4.建立激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主的評(píng)價(jià)機(jī)制，推動(dòng)興趣向更高層次發(fā)展。
每個(gè)人都渴望得到別人的尊重，渴望有成就，渴望受到他人、社會(huì)的高度評(píng)價(jià)，并由此獲得成就和尊重感，學(xué)生這個(gè)年齡階段面子觀點(diǎn)、榮譽(yù)感較強(qiáng)，教師應(yīng)細(xì)致地觀察他們，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕只是一個(gè)很小的進(jìn)步，都應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)，以引導(dǎo)他們的積極性，使之更加興趣盎然，干勁十足。
三、選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生真正輕松起來(lái)。
英語(yǔ)和漢語(yǔ)一樣，都是一門交際工具。學(xué)英語(yǔ)的最終目的是能夠從口頭上、書面上進(jìn)行交流。因而我更提倡“熟讀”英語(yǔ)課文，運(yùn)用英語(yǔ)于實(shí)踐的英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練法。
1. 熟讀是基礎(chǔ)。
英語(yǔ)是外來(lái)語(yǔ)，不像漢語(yǔ)那樣容易接受。我們必須反復(fù)誦讀才能不斷加深理解，才能出口成章。熟讀之后，英語(yǔ)中的短語(yǔ)、語(yǔ)法規(guī)則才能內(nèi)化于心。讀不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制，當(dāng)然我們更應(yīng)重點(diǎn)抓好早讀，在早讀時(shí)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，不能隨便侵占或挪做它用，或不能無(wú)休止地講解習(xí)題。
2. 運(yùn)用是目的。
在運(yùn)用中，除會(huì)話外，我們必須重視“寫”，即聽(tīng)寫和寫作。
聽(tīng)寫必須天天堅(jiān)持，形式多樣。教師組織聽(tīng)力，學(xué)生以小組為單位進(jìn)行聽(tīng)寫，內(nèi)容不易過(guò)多，難度必須循序漸進(jìn)。聽(tīng)寫后，必須讓學(xué)生打開(kāi)資料逐一核對(duì)。對(duì)同樣的內(nèi)容可以重復(fù)多次，以至于完全掌握。
英語(yǔ)寫作可從改寫做起，按照改寫—仿寫—看圖片寫—?jiǎng)?chuàng)作寫的過(guò)程來(lái)運(yùn)作，改寫注重人稱、地點(diǎn)、謂語(yǔ)動(dòng)詞、時(shí)態(tài)等的變換，仿寫注重形式的相同，活動(dòng)與內(nèi)容的各異，看圖片寫應(yīng)先寫清楚每幅圖片的內(nèi)容，然后注意句子之間的銜接，創(chuàng)作寫應(yīng)注意語(yǔ)境、語(yǔ)法，學(xué)會(huì)規(guī)范。
當(dāng)然，英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，它需要我們老師不斷探索，不斷積累，總體來(lái)講，讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)是我們教師的最大心愿。
