一、靈活運用有效的教學方法，激發學生的學習興趣。作為教師，我們要努力備好每一節課，要想方設法根據教學內容的特點，選擇最佳教學手段：(a)鼓勵學生幫助制作課件，既培養了學生的動手、動腦能力，擴大他們的知識面，又使他們具有成就感，必然會激發他們的學習興趣。(b)開展小組競賽，組建學習小組，組員輪流任組長，分配給學生一定的學習任務，經過小組鉆研討論，由組長推舉代表，向全班匯報研討情況，教師根據情況給各組評分，也可以采取小組搶答的方式。實踐證明這一方法很有效。(c)有效調節課堂教學節奏。要克服“一只粉筆一張嘴，上課一直講到底”的傳統教學模式，給學生輕松愉快的45分鐘。(d)激勵措施。學生每完成一個教學任務都要予以鼓勵，鼓勵可以激起學生的求知欲望，培養他們的學習興趣。
需要強調的是：組織教學要從實際出發，按照英語教學的原則，“盡量使用英語，適當使用母語;精講語言基礎知識，著重培養學生運用英語進行交際的能力”;給學生創造各種語言環境，讓學生充分接觸英語，運用英語。
二、“以人為本”，關注學生個體存在。英語課堂教學過程是在教師的組織和指導下，學生積極參與配合的過程。學生當主演，以學生為中心是這個過程的著力點。因此，要營造一個“師生互動，學生多動”的課堂。組織課堂教學既要充分發揮教師的主導作用，又要切實體現學生的主體地位。學生的主動性和積極性是決定教學質量的關鍵，而教師的主導作用又決定著學生的興趣濃淡、主動性和積極性的發揮程度。假如按照傳統的教學模式，教師壟斷課堂，教師當演員，學生當觀眾;教師說文解字，學生洗耳恭聽;教師問，學生答;課堂氣氛只會越來越沉悶，教師越教越吃力，學生越學越沒勁，最終，學習興趣被湮沒，學習動機被窒息。
三、建立平等和諧的師生關系。平等和諧的師生關系是形成良好課堂氣氛的基礎，課堂交往中，如果教師只對出類拔萃的學生感興趣，表現出厚愛，而冷落了成績差的學生，那么就會造成成績偏好的學生自以為是，驕傲自滿，成績差的學生灰心喪氣，感到自卑，慢慢就會產生抵觸情緒，對學習失去信心，一旦學生與教師產生了對立情緒，教師的教學就顯得無能為力了。相反，平等和諧的師生關系的建立有許多優點：(a)在師生關系上，師生平等可以使學生接近老師，便于老師掌握學生心理，研究學情，也利于學生解惑。(b)平等對待學生，可以形成學生對老師的信任感，樹立老師的人格魅力，使學生產生從尊師到愛學的跨越，提高學習興趣。
四、積極組織課外英語活動。英語手抄報競賽、 英語角活動、英語詩歌朗誦、英語歌曲比賽、英語演講比賽、英語作文競賽等等，要組織學生踴躍參加。有些活動如“英語角”要有老師參與，要精心組織。活動不能流于形式，要有目標、有評估、有激勵、有心得。實踐證明，英語課外活動既是對所學內容的有益補充，又能充分調動學生學習英語的積極性，因而不容忽視。
五、在欣賞中獲得樂趣，培養興趣。我們可以為學生選擇和推薦一些簡易的英文讀物，加強閱讀訓練。書中描繪的地地道道的異國風光，他國民族人民千百年來積淀的風俗習慣、傳統文化和巧妙的語言運用會一幕幕地展現在我們面前。英文歌曲，“音樂之聲”、“哈利·波特”、英文字幕的情節及扣人心弦的原版電影會把學生帶進快樂的伊甸園，感受英語，體會情節的欲望會吸引學生努力掌握英語，刺激學生產生學習英語的興趣。
總之，要提高學生的英語水平，就要培養學生的學習興趣，使學生在輕松愉快中掌握英語、應用英語。
