一、利用多種方法巧記單詞
傳統(tǒng)的單詞教學(xué)，是將單詞讀了一遍又一遍，學(xué)生只是機(jī)械地讀、背。單詞在他們的記憶中留下的印象并不深刻，只有一種模糊的、間接的認(rèn)識(shí)，對(duì)于他們?nèi)ケ硢卧~就覺(jué)得不容易，總是記了忘，忘了又記。其實(shí)在單詞的教學(xué)中，除了盡可能利用動(dòng)作、實(shí)物、圖片一些比較直觀的東西加深學(xué)生對(duì)單詞的印象外，還可根據(jù)需要利用簡(jiǎn)略的解釋、同義詞、反義詞、同音詞、造句等多種方法幫助學(xué)生記憶單詞。除此之外，在這一環(huán)節(jié)，我還用到了講故事、猜謎語(yǔ)、問(wèn)問(wèn)題等方法。例如：在教 “vegetable” 時(shí)，我就出了一個(gè)謎語(yǔ)：“What table has no leg? 在學(xué) “sandwich” 這個(gè)單詞的時(shí)候，我就講了這個(gè)單詞的來(lái)歷。在教 “Mount Qomolangma”時(shí)，我給了幾個(gè)問(wèn)題：“Do you know which mountain is the highest in the world?”“What’s its name?”“How high is it?”“What else do you know about it?” 學(xué)生們就這些問(wèn)題展開(kāi)了積極的討論、描述，為課文學(xué)習(xí)作了良好的鋪墊。在檢測(cè)學(xué)生背單詞的情況時(shí)，我不僅只是采取聽(tīng)寫(xiě)、抽背的方法，我將班上分成小組，每次每組抽一名同學(xué)到黑板上來(lái)進(jìn)行小組比賽。通過(guò)多種方法的單詞教學(xué)，學(xué)生的興趣提高了，積極參與的意識(shí)增強(qiáng)了，在學(xué)習(xí)單詞這一環(huán)節(jié)，他們不再感到枯燥，不再怕背單詞了。英語(yǔ)有一則諺語(yǔ)說(shuō)：A good beginning is half done，良好的開(kāi)端就是成功了一半。單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，單詞過(guò)關(guān)了，課文理解及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)就會(huì)容易些了。
二、設(shè)計(jì)游戲讓每個(gè)孩子都動(dòng)起來(lái)
英語(yǔ)游戲能使學(xué)生精神振奮、情緒高漲，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑、豐富多彩。在課堂上，我把游戲活動(dòng)貫穿在教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生在玩中學(xué)、樂(lè)中學(xué)，既集中了學(xué)生的注意力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。幾乎每節(jié)課我都會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)相關(guān)的小游戲。例如：?jiǎn)卧~接龍、猜單詞、搶板凳、貼燒餅等等。在這樣的課堂里，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，不僅學(xué)得輕松、愉快，而且掌握得也特別扎實(shí)。好的開(kāi)頭是成功的一半，同樣，好的課堂開(kāi)頭，是一節(jié)課成功的保證。因此，對(duì)于每一節(jié)英語(yǔ)課學(xué)生是否處于期待、歡迎的狀態(tài)非常重要。講英語(yǔ)小故事或小幽默不失為一個(gè)開(kāi)頭的好辦法，既能提高學(xué)生的興趣，又能訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力。當(dāng)然，每則小故事或小幽默必須精辟短小，這樣才不會(huì)影響正課的進(jìn)行。同樣，也可以每日一則英語(yǔ)格言、警句開(kāi)頭。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)中的格言、警句精辟深邃，能闡發(fā)真理，激勵(lì)上進(jìn)，讓學(xué)生避開(kāi)煩雜的課文，輕松擴(kuò)大知識(shí)面;既有利于提高學(xué)生素質(zhì)，又引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。例如：The value of life is not what you gain,but what you give.(生命的價(jià)值不是索取，而在于奉獻(xiàn)。) Live not to eat, but eat to live.(吃飯是為了活著， 活著不是為吃飯。)
三、通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感
學(xué)生集體榮譽(yù)感強(qiáng)，好勝心切，在英語(yǔ)中如果充分利用他們的這一特點(diǎn)，一定會(huì)收到良好的效果。如在教“What time is it?”這一句型時(shí)，我把學(xué)生分成兩組，然后用準(zhǔn)備好的鐘面模型，撥動(dòng)指針，讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出時(shí)間，看哪組反應(yīng)既快又準(zhǔn)，勝者得紅旗。這一下子就調(diào)動(dòng)了所有學(xué)生的積極性。另外，我發(fā)現(xiàn)部分女生較羞澀文靜，為了調(diào)動(dòng)她們的積極性，我又把全班學(xué)生分成Girls和Boys兩組，讓他們展開(kāi)競(jìng)賽。這樣全班氣氛活躍，注意力集中，課堂氣氛格外好。
活躍英語(yǔ)課堂氣氛的方法還有很多，如：兒歌、歌曲、游戲等，只要是學(xué)生們喜歡的他們便會(huì)全身心投入，樂(lè)此不疲。老師可以根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎo助教學(xué)，使英語(yǔ)課堂氣氛活躍起來(lái)。
四、巧設(shè)課外作業(yè)，延續(xù)學(xué)生的興趣，讓每個(gè)孩子都樂(lè)起來(lái)
教師在課堂中精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中獲得知識(shí)，是培養(yǎng)興趣、提高素質(zhì)的關(guān)鍵。但僅靠課堂45鐘的時(shí)間，畢竟是太有限了。如果能設(shè)計(jì)布置一些精彩有趣的課外作業(yè)，不僅能鞏固所學(xué)知識(shí)，還可以在不知不覺(jué)中學(xué)到很多課外英語(yǔ)，由此激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)是一件多么快樂(lè)的事情。在學(xué)生初學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候，單靠課堂上對(duì)句型及詞匯的操練是不夠的，但如果要學(xué)生死記硬背，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此我對(duì)學(xué)生說(shuō)：“我們要開(kāi)展一個(gè)小教師評(píng)比活動(dòng)，小教師就是你們，你們把在課堂上學(xué)的知識(shí)回去教給爸爸媽媽?zhuān)痰煤玫男〗處煱职謰寢屧谀銈兊臅?shū)上打五角星，我們每個(gè)月都進(jìn)行評(píng)比。學(xué)生積極性特高，在課堂上比平時(shí)更加認(rèn)真了，有不會(huì)讀的地方，他們都爭(zhēng)先恐后跑來(lái)問(wèn)我。家長(zhǎng)們反應(yīng)也非常好，說(shuō)孩子們回家當(dāng)小教師教他們讀英語(yǔ)時(shí)都像模像樣的;而孩子們也不為自己回家后還要單調(diào)地讀英語(yǔ)而厭煩了。
五、合理地使用多媒體
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為時(shí)代發(fā)展的潮流，多媒體計(jì)算機(jī)輔助英語(yǔ)教學(xué)以它的科學(xué)性、先進(jìn)性、生動(dòng)直觀性等特點(diǎn)越來(lái)越成為課堂教學(xué)的最佳選擇。利用多媒體生動(dòng)、直觀、形象的優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)有聲有色、身臨其境的真實(shí)畫(huà)面，多方位刺激學(xué)生思維，可達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)新目標(biāo)八年級(jí)(下) Unit 3 What were you doing when the UFO landed? 內(nèi)容涉及到飛碟、外星人，我通過(guò)先詢(xún)問(wèn)：What’s the UFO? Have you ever seen the alien? 后，再利用多媒體展示有關(guān)的圖片，結(jié)合課件提供的聽(tīng)力材料、閱讀材料及相關(guān)的對(duì)話練習(xí)順利完成了這一部分的學(xué)習(xí)。借助于多媒體的輔助，將聲音、圖像、文字等多種刺激并茂，使師生聞其聲、觀其形、臨其境，再現(xiàn)了生活實(shí)際，給課堂教學(xué)注入了新的生機(jī)和活力，促使教學(xué)效果達(dá)到最佳優(yōu)化，培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和英語(yǔ)交際能力。
六、采用靈活多樣的課堂問(wèn)候語(yǔ)
我們似乎已習(xí)慣了“It’s time for class. Stand up. Good morning, class. Good morning, teacher”這類(lèi)似的課前問(wèn)候了。師生都會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味、死氣沉沉，學(xué)生也容易分散注意力。如果我們老師能將每天的問(wèn)候語(yǔ)變一變，就會(huì)給師生雙方都增加新鮮的精神面貌。比如我們可以用下列的問(wèn)候語(yǔ)：
“Today, are you OK? I want to know who is the best today?;How about the weatherWhat’s the weather like today? Spring is coming, do you like it? Which season do you like best? or How are you? How beautiful you are, Li Jie, etc.” 這樣學(xué)生要想知道老師說(shuō)什么，就要注意聽(tīng)，不至于分散注意力，同時(shí)也給學(xué)生增加了學(xué)習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。
七、注意調(diào)動(dòng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣
一節(jié)完整的課堂學(xué)習(xí)是由全班來(lái)完成的，但是由于種種原因造成班上一部分學(xué)生知識(shí)欠缺太多，這常常會(huì)給我們的整體教學(xué)工作帶來(lái)一定的困難。如果放棄少數(shù)后進(jìn)生，只注重另一半，我們的課堂氣氛也會(huì)毫無(wú)生氣。為此，我們要對(duì)這一部分同學(xué)投入更多的精力。首先要從多方面去關(guān)心愛(ài)護(hù)他們，和他們建立情感。因?yàn)榍楦惺侨藗冃睦頇C(jī)制的中心，是內(nèi)在動(dòng)力的發(fā)源地，沒(méi)有情感就不可能有學(xué)習(xí)動(dòng)力。其次深入了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)中存在的障礙，有目的、有計(jì)劃地幫助他們克服，鼓勵(lì)他們樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。在課堂上有意識(shí)地讓他們回答一些較容易、簡(jiǎn)單的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)與糾正相結(jié)合，使他們都能完成力所能及的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓他們感覺(jué)到成功的歡樂(lè)和喜悅，逐漸培養(yǎng)他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。再次在小組表演或練習(xí)中，我有意識(shí)的將這一部分同學(xué)與其他程度的同學(xué)編在一起，同學(xué)之間的幫助與配合也能更好地增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，課外讓學(xué)生“樂(lè)”起來(lái)，使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在做中學(xué)，在樂(lè)中學(xué)，從而取得滿意的教學(xué)效果。長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的興趣和好習(xí)慣自然得到培養(yǎng)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
