作為一種工具和教學手段，計算機多媒體技術在課堂教學中日益突現其重要性，它以其大容量、多信息、多趣味和高效率的優越性不斷地獲得師生們的接受和喜愛。因此，多媒體技術已經成為我們現代英語課堂教學中不可缺少的一部分。同時，隨著我校硬件設施不斷完善，多媒體教室的不斷建設，也為我們開展多媒體教學提供了堅實的基礎。教師應充分發揮多媒體的功能，以圖、文、聲、像傳遞教學信息，啟發學生思維，創設學習情境，調動學生的學習興趣，使學生在輕松愉快中獲取知識，從而達到提高課堂教學效率、優化英語教學過程的目的。
一、使用電腦多媒體手段，優化英語課堂教學
(一)創設學習情景，激發學習興趣
多媒體輔助教學能使英語課堂更生動、形象、有趣，有利于激發學生學習興趣，提高學習效率，取得更好的教學效果。愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師。” 它作為推動一個人進行學習最關鍵的心理因素，對于學習起著催化劑的作用。計算機多媒體輔助教學能大大提高學生對語言的學習興趣，讓一節課有多個興奮點，激發學生的思維。在一節課中運用計算機多媒體技術可提供許多非語言素材，如時代背景、角色、形象、心理活動等，圖文并茂、動靜結合、聲情融會、視聽并用，這種全信息的表達為英語教學提供生動、形象、逼真的表現效果，摒棄了傳統課堂教學不利于學生興趣培養的方法，從而大大提高了教學效果。例如：在講授大專英語預備級第一冊 UNIT 16 THE FIGHT 時，由于學生對課文背景知識了解甚少，加上文章篇幅較長，里面涉及到很多動作性的描寫，如果采用傳統教學方法，停留于教授新單詞、閱讀課文、完成練習，學生會覺得單調、乏味。但采用計算機多媒體技術輔助教學，在閱讀課文前，先播放一段黑人運動領袖馬丁·路德·金的著名演講“I have a dream”，同時利用計算機向學生展現黑人解放運動的時代背景、代表人及相關知識，同時讓學生對本課涉及到的拳擊運動有所了解，并被這些相關的知識所吸引，產生濃厚的學習興趣。在讀完課文后，學生對黑人解放運動印象已經很深刻，最終認識到標題THE FIGHT不僅僅指的是這場拳擊比賽，更多的是通過這場比賽體現出黑人在爭取平等地位中所付出的努力和奮斗過程。
(二)營造學習氛圍，進行有效訓練
在提高學生聽、說、讀、寫能力的訓練過程中，計算機多媒體能創設生動和諧的語言環境，提供良好的學習情景，大大地增加對學生聽、說、讀、寫能力的訓練，調動學生多種感官參與課堂活動，加深印象，強化記憶。如果既能聽到又能看到，再通過討論交流，用自己的語言表達出來，知識的保持將遠優于傳統的教學效果。例如，為了提高學生的聽說能力，可以利用一些教學多媒體資料。首先，可以播放一些不帶字幕的情景對話，同時要求學生盡量去復述，這對于學生的聽力和記憶力有了一定的鍛煉。然后，多媒體可以打出字幕，學生對照著字幕不斷進行重復，并達到一定的熟練程度。在此之后，教師可以將事先設計好的場景打在屏幕上，讓學生根據所學的知識進行模仿口語練習，基礎較好的學生還可進行創造性的練習。學生在學習運用交際詞語時，若教師能熟練應用計算機多媒體技術向學生提供交際活動的文化背景，創設良好的情景，把語言和形象聯系起來，讓學生通過多感官的刺激獲取更多的信息量，這種方法比讓學生單一地聽老師講課強得多。通過這種練習，學生眼、耳、口、腦充分調動起來，參與到教學活動中。與傳統的被動式學習相比，學生可以取得更好的學習效果。
(三)使用多媒體輔助手段，擴大課堂教學容量
使用多媒體輔助手段，可使課堂教學容量相對增大。多媒體信息量大和速度快的優勢可以幫助教師傳遞大量的信息，給學生提供多種形式的訓練方法和更多的語言實踐機會，有利于語言運用能力的提高。在傳統的課堂教學中，教師不停地講授和板書，結果傳授的內容卻很有限，而學生不停地寫和記，常耽誤了聽課，使得學生不能專心于課堂內容的理解，而教師還會將一定的時間浪費在等待學生記筆記的過程中，這樣使課堂的效率很低，尤其是大量的寫和記占去了寶貴的“說”的時間。現在，由于我們在日常教學中大量使用了多媒體教學手段，使這一問題得以解決。教師在課前把本課所教的重點內容事先用Power?鄄point、Authorware、Flash等軟件制成課件，這樣教師在課堂上可以省去大量板書的時間，用以擴充知識量，增加學生口語的練習，而且利用適當的課件進行授課還可以提高學生學習的興趣，提高課堂效率。例如，在制作課件的時候，教師可在課件中包含課本中的內容，同時也包含課外的一些內容。形式上不但可以使用文字圖片，更可以使用一些相關的音頻視頻。這樣不僅擴充了課堂上的知識容量，更重要的是激發了學生學習的興趣，開拓了學生的視野。
(四)多媒體技術使課堂教學根據師生需要靈活地運作，如知識的重現、強化等
運用計算機多媒體進行英語教學，教師可針對學生掌握教學內容的情況，根據需要對整節課進度進行調節，有選擇地使所演示的內容再現。這是傳統教學中板書所無法達到的。例如在一節課結束之前，教師往往需要進行總結。由于黑板空間較小，僅能容納有限的板書，整節課的內容無法完整重現。然而，在運用計算機多媒體技術輔助教學的課堂上，我們只需輕點鼠標，即可使這節課的內容重現。
(五)特別要強化語言實驗室在外語教學中的應用
語言實驗室作為多媒體英語教學中的一個重要手段，越來越得到各院校的重視。我校也根據正規化和現代化教學的需要，建設了兩個現代化的語言實驗室。但是，在學校的語言實驗室教學中，普遍存在的一個現象就是高檔設備的低檔使用以及使用率不高的問題。許多學校的語言實驗室主要是在上聽力課，設備的許多潛能沒有被發揮出來。其實，語言實驗室常用的課型，除了聽力課外，還有以辨音、正音為主的基本語音訓練課;以替換、轉換為主的基本句型訓練課;以角色互換為特征的情景會話練習課等等，甚至我們的精讀課在條件允許的情況下也可以放在語音室進行。語言實驗室就其本身而言，是為學生創造一個局部的語言環境，力求暫時擺脫母語的干擾，同時為學生的語言實踐練習提供較為完善的條件。因此，在英語教學中，應充分運用語言實驗室這個課堂教學環境，突出視聽說實踐訓練，發揮其語言訓練方面的獨有效能。
總而言之，通過運用計算機多媒體輔助教學，我深深體會到，它在開展英語教學過程中有著傳統教學無法比擬的優越性。它不僅能為學生提供大量的視聽資料，創造聲像并茂、比較真實的語言環境，使學生聽說能力和交際能力得到提高;在閱讀課中，又以其生動直觀的畫面吸引學生的注意力，使課文內容與演示的情景得到相對完美的結合，并有效地提高學生對文章的分析、理解能力。在復習課中，更是因課堂教學大容量這個優點給教師和學生極大的幫助。總之，在使用計算機多媒體輔助教學的課堂上，學生自始至終都能保持濃厚的興趣和積極參與的愿望，從而使教學收到最佳的效果。
二、多媒體教學中值得注意的幾個問題
以計算機為核心的多媒體技術在教學過程中能充分發揮學生的主動性與創造性，從而為學生創新能力的培養營造最理想的教學環境，這樣的環境正是創建新型教學活動進程的結構所必不可少的。但是，在這種教學活動過程中要注意以下幾個問題：
1. 傳統的教學結構的弊端在于把教師的主導作用任意夸大并絕對化，然而，這也并不是說不需要教師的指導。為了達到教學過程最優化，使學生獲得最佳的學習效果，教師的指導作用是必不可少的，所以不應該忽視這一方面而走到另一個極端———片面強調以學生為中心，完全讓學生自由探索，忽視教師的作用。
2. 培養學生利用多媒體技術進行學習時積極思考的良好習慣，是學生獲得信息、提高能力的根本保證。因此，在使用計算機多媒體時，教師一定要注重課件資源的實用性，不要只注重美觀性。否則，學生往往就只將注意力放在課件的表面上，而不注意對問題和現象的深入思考，學生的主動學習就成了無本之木、無源之水。
3. 利用多媒體優化課堂教學，培養學生的自主學習能力，這是一個漸進的動態過程，不是一蹴而就的，它需要師生長期的共同努力。所以，教師在教學過程中應該將使用多媒體變成自己的教學習慣，將課件制作變成備課中一個重要環節，避免使用多媒體只是為了應付檢查或者評優課。因此，教師在提高自己專業技能的同時，也應該加強電腦技術的學習，提高自己多媒體課件的制作水平。
總之，多媒體技術作為一種新的教育手段必將促進新的教育思想、新的教育理念的建立，必將產生全新的教學模式。只有將多媒體技術有機地融入學校的教學工作中，才能充分發揮其作用，才能避免將其作為裝點門面的擺設，真正地為教學工作服務。
