經常聽到這樣一句話：人是表揚出來的。剛開始對這句話還不以為然，光表揚怎么能行，玉不琢，不成器，人不磨，難成才。可長期的教育教學工作使我認識到了表揚的魅力，認識到了表揚也是一門藝術。我們經常會問什么是最好的教育？最好的教育在哪里？其實最好的教育就在我們的日常生活中，它不是教給學生多少知識，而是點燃起學生對知識的熱愛；它不是局限于課本與分數，而是對人精神上的引領。在這個過程中，一句表揚的話語發揮的作用是難以想象的。
一位西方作家說，一個人的智慧不是一個器具，等待老師去填滿，而是一塊可以燃燒的煤，有待老師去點燃。馬克吐溫說過：只憑一句贊美的話，我就可以快樂兩個月。日常生活中，每一個人都希望得到別人的表揚。表揚是一種鼓勵；表揚是一種肯定。表揚可以讓平凡的生活變得美麗，表揚可以把人世間不協調的聲音變成美妙的音樂，表揚可以激發人的自豪感和上進心。也許一次小小的表揚，就能改變人的一生。其實，在你表揚別人的同時，自身的境界也得到提升。因此，我們應該學會真誠地去表揚別人。我從小也是生活在表揚之中，由于我的乖巧懂事，經常受到家人的稱贊，我每當聽到別人稱贊時，心里總是美滋滋的，就會做得更好。上學后，更是如此，老師的每一句夸獎，都會使我激動萬分，我會更加嚴格要求自己，所以在老師眼中我是出色的學生。在表揚聲中，我健康的長大。到了工作以后，還是如此，每當一堂公開課講下來，聽到表揚的時候，自己還是很有成就感的。看來，表揚的話誰都愛聽，它可以使你愉悅，使你產生動力，成為進步的加油劑。甚至幫助你獲得成功。 作為老師來說，更不要吝嗇對學生的表揚。放大學生的長處，及時地發現他們身上的閃光點，讓他們快樂的學習。這樣會事半功倍的。可在我們身邊，我們也常常聽到這樣的話，父母在訓斥自己做了錯事的學生：你真是個笨蛋，蠢得不能再蠢了，你能夠做成什么事，任何一個學生都比你強。這樣長期下去，學生還有自尊自信嗎？還能成長進步嗎？ 蘇霍姆林斯基說過：“贊揚差生極其微小的進步，比嘲笑其顯著的劣跡更文明。”心理學家也認為，每個學生都有成為好學生的欲望，教育就應該讓教育對象“找到我是好學生”的感覺。受到表揚的學生不會變壞，因為表揚能幫學生建立自尊，自信和自我價值。一個有信心的學生，一定會努力向目標前進，追求自我肯定，一個有自尊的學生定能穩健的成長，適應環境。
很久以前就聽我的老師跟我說：你如果想要一個學生消沉的話，只要經常批評他就可以了；如果你想要一個學生獲得動力的話，那么去表揚他吧。現在確實切身體會到表揚的魅力！表揚的魅力實在是遠勝于批評。
表揚是一門藝術，而且是一門你沒辦法跟著師傅學來，而只能自己在那意會或者在實踐中探索而得來。每個人都會表揚別人，但是有的人善于表揚，有的人不善于表揚。善于表揚的人，讓別人聽著非常舒服而不會覺得有刻意的做作之感。作為一名教師，對學生的表揚，如果是真誠的表揚，就會真正地打動學生的心，讓學生體會到老師的關心、期待和鼓勵。那是一種心與心的交流，能讓學生如沐春風，真正感覺到老師對自己的尊重、信任和理解，能從心底激發學生對學習、工作和生活的熱情。而不善于表揚的，即使是在表揚別人時，總是給人感覺是想點卻點不到位，有點像隔靴搔癢！甚至有時給人感覺有造作之嫌！如果掌握了表揚這點藝術，則班主任必受到學生的喜愛！藝術的使用表揚可以撥動學生的心弦，就如同一個高明的琴師一般，在琴鍵上彈奏出優美的樂章！
藝術地使用表揚，能使教育教學工作開展得更加順利，更有成效。能更好地溝通師生之間的情感，引起學生心里的共鳴，使教育真正成為一門藝術。另外愛因斯坦還這樣說過：別人表揚他思維能力強，有創新精神，他一點都不激動，他作為大科學家聽這類話聽膩了，但如果誰贊揚他小提琴拉得棒，他一定會興高采烈。因此，表揚不要老是停留在學生習以為常的優點上，而是要去挖掘學生身上一些平常大家不注意的優點，表現出教師的獨特眼光，讓學生得到一些新的肯定，效果反而更好。
小杰是我班一個既聰明又淘氣的小男孩。他長著一雙聰慧的眼睛，臉上甜甜的笑容很可愛。他很小的時候爸爸媽媽就出去打工了，把他交給爺爺奶奶照管，而爺爺奶奶則十分疼愛這個小孫子，什么都依著他。所以在他身上養成了許多壞習慣。
他上課不能專心聽講，如果會了也不經過老師提問，就搶著回答，隨意性比較強，令我頭痛，一次次苦口婆心的教育，都收效甚微。說句心里話，每逢此時，我真想放棄。但出于教師的責任感和使命感，我常告誡自己，要有耐心，決不能放棄。想到他長期沒有父母陪伴，缺少父愛、母愛，又不忍心狠狠地批評他，因為我知道他非常的需要愛，于是我和他談心，盡可能談他的優點，而少提他的缺點，說他是個可愛的學生，老師們都喜歡他，千方百計地挖掘他的閃光點，哪怕是微小的進步，都及時給予恰到好處的表揚，我的苦心終于沒有白費，表揚也終于發揮了它神奇的魅力，現在的小杰各方面均比開學時有了很大進步，上次月考考了69分，雖然分數仍然不高，但終于和不及格告別了，我相信在今后的日子里，小杰還會取得很大進步的，我相信他會給我帶來驚喜的。
我認為表揚要多用，但須恰到好處。
第一，要實事求是，恰如其分。不要無端地亂夸獎，否則會使學生滋長虛榮心和自滿情緒，同時要讓學生從我們的“表揚”中知道自己哪些地方確實是值得保持的。比如有些老師喜歡用“你真棒”、“你真不錯”、“你真了不起”等語言很籠統的表揚學生，而學生根本不知道自己哪里做得好。我認為應該用“你的字寫的很好看”、“你作業本保持的很干凈”、“你讀的很有感情”、“你說的很有條理”等比較具體的語言表揚學生，使他們真正明白自己的優點并加以保持。
第二，要及時和適時地“表揚”，如果時間過去的太久，學生就會淡忘所做的事情，不能理解老師的用意，達不到預期的效果。
第三，要當眾“表揚”，造成好的影響。俗話說：“批評用電話，表揚用喇叭。”因此，表揚學生要當著大家的面，使大家都知道學生的進步并對其報以贊賞的目光，這有利于學生的更大進步，特別是對于以往表現不佳的學生。
第四，要重精神鼓勵，輕物質獎勵。使學生認識到自己行為的意義，具有榮譽感、上進心。
