明天我們?cè)趺醋鼋處煟?/h1>瀏覽：714 來(lái)源：廣深家教信息網(wǎng) 日期：2009-10-01

未來(lái)社會(huì)是否會(huì)對(duì)教師職業(yè)提出更高的要求？教師職業(yè)在社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中將會(huì)發(fā)生哪些變化，這些變化是否會(huì)帶來(lái)教師職能的轉(zhuǎn)變？教師在社會(huì)的發(fā)展變化中自身需求又有哪些變化？這種變化是否有利于教師生存狀態(tài)的轉(zhuǎn)變？近日，現(xiàn)代教育報(bào)聯(lián)合新浪網(wǎng)教育頻道推出本次調(diào)查，期待通過(guò)廣大網(wǎng)友的建議，對(duì)“明天，我們?cè)鯓幼鼋處煛边M(jìn)行探索。
    8月26日，本報(bào)聯(lián)合新浪網(wǎng)教育頻道推出大型網(wǎng)絡(luò)調(diào)查——“明天，我們?cè)鯓幼鼋處煛保刂?月3日晚上21時(shí)，718名教師、973名社會(huì)人士參與了此次調(diào)查。　
    社會(huì)對(duì)教師提出更高要求
    調(diào)查發(fā)布
    “隨著社會(huì)的發(fā)展，未來(lái)社會(huì)是否會(huì)對(duì)教師職業(yè)提出更高的要求？”針對(duì)這一問(wèn)題，94.7%的教師認(rèn)為將來(lái)社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的要求會(huì)越來(lái)越高，86.8%的社會(huì)人士也持同樣的觀點(diǎn)。僅有0.9%的教師認(rèn)為未來(lái)社會(huì)對(duì)教師職業(yè)的要求會(huì)越來(lái)越低。
    核心分析
    “在教育界，流行這么一句名言：‘沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。’學(xué)生再頑皮，也是可以轉(zhuǎn)化的。教師就是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，只有當(dāng)教師把愛(ài)傾注在受教育者身上時(shí)，因勢(shì)利導(dǎo)、因材施教、誨人不倦，是完全能達(dá)到教育之目的。”說(shuō)這話(huà)的時(shí)候，北京市某農(nóng)村中學(xué)的楊老師顯得有些無(wú)奈。
    楊老師今年上半年還在這所農(nóng)村學(xué)校擔(dān)任初一年級(jí)的班主任，但是這個(gè)學(xué)期，她頂不住家長(zhǎng)的壓力，請(qǐng)辭了班主任的工作。由于上個(gè)學(xué)期，楊老師所帶班級(jí)的學(xué)生在考試中排名年級(jí)倒數(shù)第一，許多家長(zhǎng)跑到學(xué)校要求更換班主任，換任課教師。“家長(zhǎng)給了我很大的壓力，只好不當(dāng)班主任。”
    楊老師說(shuō)，在社會(huì)上，很多家長(zhǎng)都將教育的責(zé)任歸結(jié)給教師，“特別是一些農(nóng)村學(xué)生的家長(zhǎng)，把學(xué)生往學(xué)校一扔，就什么都不管了，學(xué)生考得好不好，責(zé)任全在學(xué)校。”
    除了社會(huì)對(duì)教師的發(fā)展有了更高的要求，隨著教育的發(fā)展，素質(zhì)教育也對(duì)教師的創(chuàng)新素質(zhì)、教育觀念提出了更高要求，而且對(duì)教師的職業(yè)道德也提出了更高要求。
    今天，教師可能經(jīng)常會(huì)處于“被學(xué)生問(wèn)倒”或者某些方面根本不如學(xué)生的尷尬境地，教師的傳統(tǒng)地位被動(dòng)搖。教師已不能再把簡(jiǎn)單盲目地傳授知識(shí)作為教學(xué)的主要任務(wù)，而應(yīng)把重心放在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力上。
    有關(guān)專(zhuān)家指出，教師要想應(yīng)對(duì)社會(huì)上對(duì)教師越來(lái)越高的要求，必須要實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授者向?qū)W生學(xué)習(xí)促進(jìn)者的角色轉(zhuǎn)換，這可以靠學(xué)習(xí)研究來(lái)提高自身的教學(xué)行為和教學(xué)能力。
    要求綜合素質(zhì)最高成首選
    調(diào)查發(fā)布
    在參與調(diào)查的教師和社會(huì)人士中，在針對(duì)“您認(rèn)為將來(lái)社會(huì)對(duì)教師的哪方面素質(zhì)要求最高”這一問(wèn)題中，47.5%的教師和63.4%的社會(huì)人士將“綜合素質(zhì)”放在了首選。選擇“職業(yè)道德”的教師占42.5%，10%的教師選擇了“專(zhuān)業(yè)水平”，而“文化知識(shí)”的選擇率為0。在社會(huì)人士問(wèn)卷中，選擇“職業(yè)道德”的占22.6%，選擇“專(zhuān)業(yè)水平”的占12.3%，選擇“文化知識(shí)”的僅占1.4%。
    核心分析
    今年暑假，北京師范大學(xué)首都基礎(chǔ)教育研究院在河南省濟(jì)源市組織了300余名小學(xué)農(nóng)村非骨干包班教師的培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，除了對(duì)教師進(jìn)行語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的通識(shí)培訓(xùn)，還加入了教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、教師心理等方面的培訓(xùn)，而這些培訓(xùn)也受到了這些農(nóng)村教師的歡迎。
    “隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師的權(quán)威受到了網(wǎng)絡(luò)等沖擊，學(xué)生了解的信息可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)我們。因此，除了要去汲取知識(shí)外，我們還要從多方面來(lái)提升自己的素養(yǎng)。”一位已經(jīng)年過(guò)半百的老教師就在假期參與了班主任管理藝術(shù)、溝通的藝術(shù)等方面的培訓(xùn)。
    “俗話(huà)說(shuō)‘名師出高徒’，只有教師不斷學(xué)習(xí)，才能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。如果教師連基本功都不過(guò)關(guān)，何談贏得學(xué)生的依賴(lài)，何談培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的學(xué)生來(lái)。”一位網(wǎng)友在調(diào)查中留言道。
    江西省上饒市第二中學(xué)校長(zhǎng)周方鑫認(rèn)為，在素質(zhì)教育的今天，教師除具備優(yōu)秀的品格、過(guò)硬的業(yè)務(wù)水平和扎實(shí)的語(yǔ)言基本功外，更要以更新教育觀念、轉(zhuǎn)變教育思想為起點(diǎn)，積極而主動(dòng)地努力提升自己的道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。
    社會(huì)地位和工資收入雙“豐收”
    調(diào)查發(fā)布
    社會(huì)對(duì)教師的各項(xiàng)要求越來(lái)越高。那么，教師的社會(huì)地位和工資收入又有些什么特點(diǎn)呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)，44%的教師和63.4%的社會(huì)人士都認(rèn)為將來(lái)教師的社會(huì)地位和工資收入會(huì)越來(lái)越高，認(rèn)為社會(huì)地位和工資收入越來(lái)越低的教師、社會(huì)人士分別占15.3%、9.8%，四成左右的教師和僅三成的社會(huì)人士認(rèn)為變化不大。
    核心分析
    文革時(shí)期，對(duì)教師的稱(chēng)呼眾所周知——“臭老九”。社會(huì)地位還不如街頭賣(mài)藝的，三教九流屬于最后一個(gè)，屬于被批斗的對(duì)象。改革開(kāi)放后，隨著國(guó)家政策的調(diào)整，人們的生活水平有了很大的提高和改善。隨之而來(lái)的是，人們的思想覺(jué)悟和文化水平也提高了，國(guó)家對(duì)教育也開(kāi)始重視起來(lái)，教師地位也變得崇高起來(lái)，被稱(chēng)為“人類(lèi)靈魂的工程師”、“燃燒自己，照亮別人的蠟燭”、“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”等。
    1965年，王老師被下放到廣西一個(gè)鄉(xiāng)村當(dāng)了一名小學(xué)教師。每月的工資18元。1966年，“文化大革命”大潮襲來(lái)。在那樣一個(gè)知識(shí)分子在政治上受迫害、地位低下的大環(huán)境下，教師這個(gè)“神圣”職業(yè)被貶得很低很低，社會(huì)上稱(chēng)之為“臭老九”。當(dāng)時(shí)的“臭老九”們連一個(gè)供銷(xiāo)社里普普通通的售貨員都不如。
    王老師當(dāng)年在學(xué)校教一至三年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，還要兼任一個(gè)班的班主任。每個(gè)班的學(xué)生有六七十人。一天下來(lái)，工作的辛苦是無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)的。到了晚上，就在那盞雞蛋大的煤油燈下批改作業(yè)，直至深夜。學(xué)校師資匱乏，校舍簡(jiǎn)陋。
    “那時(shí)的我，因?yàn)楹ε拢悦總€(gè)晚上入睡前都要檢查一下床底下，很害怕有人會(huì)到家里來(lái)陷害我。”王老師辛酸地說(shuō)。
    而今，王老師已經(jīng)退休，每個(gè)月都能準(zhǔn)時(shí)收到退休工資。在她退休的那一年，還分了一套兩居室。“如今，國(guó)家都在提倡教師的工資要向公務(wù)員的工資看齊，教師的地位也是越來(lái)越高了。”王老師欣喜地說(shuō)，她的孫女今年也加入教師的行列。
    學(xué)歷“門(mén)檻”將越來(lái)越高
    調(diào)查發(fā)布
    “您認(rèn)為將來(lái)對(duì)教師的學(xué)歷要求會(huì)有什么樣的變化？”其中，85.3%的教師認(rèn)為會(huì)比現(xiàn)在要求更高，僅有1.4%的教師認(rèn)為會(huì)比現(xiàn)在更低。在社會(huì)人士問(wèn)卷中，有84.1%的人認(rèn)為會(huì)比現(xiàn)在要求更高，11%的人認(rèn)為不好說(shuō)，4.9%的人變化不大，沒(méi)有人認(rèn)為學(xué)歷要求會(huì)越來(lái)越低。
    核心分析
    “10年前，我們學(xué)校的老師以中師畢業(yè)為主，只有幾個(gè)大專(zhuān)畢業(yè)的，現(xiàn)在70%~80%的老師是大專(zhuān)學(xué)歷，還有幾個(gè)本科生。”北京市朝陽(yáng)區(qū)清蓮學(xué)校的副校長(zhǎng)成喜峰說(shuō)，現(xiàn)在教師的學(xué)歷水平、教學(xué)水平和個(gè)人素質(zhì)都有了非常大的提高。
    清蓮學(xué)校是一所以招收外來(lái)農(nóng)民工子女為主的學(xué)校，現(xiàn)在有1000多名學(xué)生，40多個(gè)教師。
    2008年，北京師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院、首都教育經(jīng)濟(jì)研究院，對(duì)北京市農(nóng)民工子女的義務(wù)教育狀況進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查分析，近40%農(nóng)民工子女學(xué)校教師具有大學(xué)專(zhuān)科學(xué)歷，具有高中（包括中專(zhuān)、中師）學(xué)歷的教師占48.9%。而10年前有學(xué)者調(diào)查，當(dāng)時(shí)教師一般是高中或中專(zhuān)學(xué)歷，也有部分初中學(xué)歷。其中69.8%的農(nóng)民工子女學(xué)校教師具有教師資格證書(shū)，與10年前相比有了很大進(jìn)步。
    在公辦學(xué)校，教師的學(xué)歷也正悄然發(fā)生著改變。
    今年6月，在山東省青島市舉行的局屬學(xué)校師資招聘的面試中，參與面試的包括博士1人，碩士113人，本科136人，專(zhuān)科8人，其中，碩士、博士研究生占44.2％，這一數(shù)據(jù)較2008年提高了6個(gè)百分點(diǎn)，并首次出現(xiàn)博士研究生參加應(yīng)聘。而在湖南省長(zhǎng)沙市舉行的教師招聘中，40%左右的報(bào)名者的學(xué)歷都是研究生。目前，在很多城市，研究生應(yīng)聘中小學(xué)教師已經(jīng)是司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象了。
    據(jù)教育部發(fā)布的信息顯示，2008年，全國(guó)普通中小學(xué)專(zhuān)任教師1056.64萬(wàn)人，其中小學(xué)562.19萬(wàn)人、初中346.90萬(wàn)人、高中147.55萬(wàn)人。專(zhuān)科以上小學(xué)教師達(dá)70.9%，比上年提高4個(gè)百分點(diǎn)；本科以上初中教師占53.2%，比上年提高6個(gè)百分點(diǎn)；研究生學(xué)歷高中教師達(dá)到2.2%，比上年提高0.4個(gè)百分點(diǎn)。在新增教師中，具有大學(xué)專(zhuān)科、本科學(xué)歷的教師成為主體。
    教師最大壓力來(lái)源是學(xué)生難管
    調(diào)查發(fā)布
    社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高，教師的學(xué)歷要求也越來(lái)越高。那么，教師的壓力如何呢？在“您認(rèn)為在未來(lái)社會(huì)中教師最大的壓力是什么”這一問(wèn)題中，47.5%的教師認(rèn)為是“學(xué)生不好管理”、35.4%的教師認(rèn)為是“工資收入低”、13.6%的教師認(rèn)為是“職稱(chēng)晉升難”、3.5%的教師將壓力歸在了“住房難”上。
    面對(duì)同一問(wèn)題，社會(huì)人士對(duì)教師的壓力排序同教師群體一樣，壓力從大到小依次為“學(xué)生不好管理”、“工資收入低”、“職稱(chēng)晉升難”、“住房難”，比例分別占53%、24.1%、19.3%、3.6%。學(xué)生難管理成為教師的最大壓力來(lái)源。
    核心分析
    教育學(xué)生應(yīng)該需循循善誘，還要輔以必要的批評(píng)。現(xiàn)在老師動(dòng)輒“不敢管”、“管不了”，是不正常的。
    安徽省長(zhǎng)豐縣的“楊不管”事件讓人難忘。事件發(fā)生在安徽省長(zhǎng)豐縣吳店中學(xué)，兩名學(xué)生上課時(shí)打架，導(dǎo)致其中一人死亡，授課教師楊某某選擇站在三尺講臺(tái)上充當(dāng)“看客”，楊某某因此被叫“楊不管”。事后學(xué)校、楊某某和當(dāng)事人家長(zhǎng)達(dá)成賠償20.5萬(wàn)元的協(xié)議，楊某某被停職，該校校長(zhǎng)被免職。但據(jù)記者了解，該學(xué)校半年前曾發(fā)生學(xué)生砍斷教師手指的案件。
    教師不管學(xué)生屬失職，但背后有一個(gè)尷尬現(xiàn)實(shí)：教師缺乏有效管理手段，不少教師普遍存在對(duì)違紀(jì)學(xué)生“不敢管”和“不愿管”心態(tài)。
    現(xiàn)行的教育運(yùn)行模式使得學(xué)校、教師追求高升學(xué)率、優(yōu)質(zhì)生源，人為排出重點(diǎn)班、分?jǐn)?shù)榜，無(wú)疑使學(xué)校沾染上逐利色彩，教師以分?jǐn)?shù)區(qū)別高低，高分學(xué)生受關(guān)注、差分學(xué)生遭冷落。
    有教師向記者反映，現(xiàn)在孩子大多為獨(dú)生子女，全家寵愛(ài)，無(wú)所顧忌者有之，他們與教師頂嘴，更有甚者與教師動(dòng)手。
    日前，教育部出臺(tái)了《中小學(xué)班主任工作規(guī)定》，賦予班主任批評(píng)權(quán)。
    有關(guān)專(zhuān)家分析，其主要目的是為了扶正師生關(guān)系。處理好師生關(guān)系是我們當(dāng)前教育的關(guān)鍵，好的師生關(guān)系不僅有利于發(fā)揮教師職能，體現(xiàn)教師的素質(zhì)水平和師德，也有利于提高學(xué)生成績(jī)、促進(jìn)其身心健康發(fā)展。
    “當(dāng)嚴(yán)則嚴(yán)，當(dāng)寬則寬”，學(xué)生犯了錯(cuò)誤，教師就應(yīng)該嚴(yán)肅批評(píng)，利用懲戒權(quán)幫其認(rèn)知錯(cuò)誤，避免重犯。否則，教師對(duì)學(xué)生犯的錯(cuò)誤視而不見(jiàn)，甚至姑息遷就，就是誤人子弟。
    教師壓力大，已經(jīng)成為社會(huì)公認(rèn)的問(wèn)題。本報(bào)曾在2007年教師節(jié)期間所做的調(diào)查顯示，六成教師都認(rèn)為壓力過(guò)大。

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