描繪理論的風景

瀏覽：792 來源：廣深家教信息網日期：2009-09-24

充分的市場調研是策劃成功的基礎。自2001年4月教育部印發《普通高中“研究性學習”實施指南（試行）》以來，全國各地的許多中學都開展了研究性學習活動，積累了許多實踐經驗。
而對于研究性學習，盡管理論與實踐層面的研究有不少成果，市場上也有大量的關于研究性學習的圖書，但內容大都是從理論到理論，實際可操作性不強。基于這樣的調查研究，深圳市寶安中學決定策劃這樣一本校本教材。
新穎別致的體例是策劃成功的保證。理性地看教育，不外乎是“外因通過內因起作用”，主要矛盾在“內因”——學生。因而，研究他們在學習中的喜怒哀樂，設計理解與體貼他們的學習情景，并不斷在此下功夫，便能夠使教育行為事半功倍。《普通高中新課程實驗學習用書：研究性學習》是深圳市寶安中學的教師們長期教育實踐研究所形成的成果，它體例獨特而完整，富有創意地實現了人與文本的互動與共鳴，并將教育新理念轉化為實用性的教學操作。
豐富的內容是策劃成功的關鍵。全書共分兩篇。第一篇：研究性學習的一般知識。通過來自師生真實實踐的素材，設置生動自然的學習情景，吸引學生“七嘴八舌”（欄目名）地進入問題空間，在爭論交流中思考。第二篇：在真實的研究實踐中學習。通篇都是留給學習自己的，需要他們用自己的研究實踐來撰寫。通過“研究者日志”（欄目名）留下“問題—課題—方法選擇—獲取資料—利用資料—展示交流—評議反思—重返研究實踐”等重要歷程的真實痕跡，留下靈動與困惑、喜悅與苦惱、執著與懈怠等情感漣漪，作為研究性學習過程性評價的重要依據。“最精彩的我”則成為學生研究成果的展現之地。當學生無計可施、心灰意冷的時候，可以到本篇的“援助站”和“支持島”歇息片刻，得到方法與策略、溫暖與力量。
對傳統的突破是策劃成功的必要條件。與傳統學習用書相比，《普通高中新課程實驗學習用書：研究性學習》突破了傳統學習用書的單向性，在強調學生與文本之間的互動方面有所突破，同時，它也在一定程度上為新課程的教學實施提供了范例。它緊緊把握住了研究性學習活動本身探索性、創新性的個性特點，在章節結構、行文風格等方面多有創新，結構新穎別致，語言活潑生動，同時又不失學習用書的嚴謹、規范。

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