高效的物理課堂是這樣煉成的
大家都知道興趣是最好的老師，它是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。我們生活中的大量現(xiàn)象和活動(dòng)都和物理息息相關(guān)。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理時(shí)，對(duì)所做的實(shí)驗(yàn)，所探究的問題都充滿了好奇，表現(xiàn)的積為主動(dòng)。但隨著知識(shí)的深入，難度的增加，保持學(xué)生積極的興趣成了有效課堂的關(guān)鍵。那么，一節(jié)高效的物理課的煉成，離不開高度調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣是前提！
備課要做充分。
要上好課，就得備好課，這是所有教師的共識(shí)。所以有效的備課是上好課的基礎(chǔ)，是課堂有效的基礎(chǔ)。備課的有效，就要求教師對(duì)教材的鉆研要到位，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的理解要到位，對(duì)學(xué)生的了解要到位，教學(xué)過程的設(shè)計(jì)要到位。
課堂是教學(xué)的主陣地。
一節(jié)有效的能提高學(xué)生興趣的課堂應(yīng)包括：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)情緒，導(dǎo)入新課。一個(gè)能引起學(xué)生注意的片段、一個(gè)能引起學(xué)生思考的問題、一個(gè)能引起學(xué)生聯(lián)想的畫面、一個(gè)能引起學(xué)生猜想的實(shí)驗(yàn)。都能讓學(xué)生很快的把注意力轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)內(nèi)容上來(lái)，并且給學(xué)生留下深刻的印象，這是上好課的前題。我在介紹《運(yùn)動(dòng)與靜止》時(shí)，向?qū)W生講述《生死時(shí)速》的片段；講解《光的折射》時(shí)，從天為什么是藍(lán)色的導(dǎo)入；講解《流速與氣壓》時(shí)從八年級(jí)緒言中的漏斗吹乒乓球?qū)嶒?yàn)引入等等。學(xué)生一開始便能以極大的熱情進(jìn)入課堂，從而保征了課堂的效率。
問題探究，自主研究。進(jìn)入課堂后，要充分利用學(xué)生好動(dòng)的特征，聯(lián)系物理的學(xué)科特點(diǎn)。以學(xué)生實(shí)驗(yàn)來(lái)完成問題的探究。
物理學(xué)本身是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，物理的定義、定理、規(guī)律、定律都建立在大量的實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中，觀察和實(shí)驗(yàn)是研究物理學(xué)的重要方法，多數(shù)學(xué)生，對(duì)實(shí)驗(yàn)抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實(shí)驗(yàn)操作技能，去探索大自然的奧秘，教師應(yīng)充分利用這一點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動(dòng)手實(shí)踐機(jī)會(huì)。
值得提出的是，這里所指的實(shí)驗(yàn)絕不僅僅局限于教材中所安排的學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，教師演示實(shí)驗(yàn)和若干的課外小實(shí)驗(yàn)。因此，我們的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以在課上，也可以在課下；可以使用實(shí)驗(yàn)室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械默F(xiàn)有物品進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，經(jīng)常使用學(xué)生身邊的物品做實(shí)驗(yàn)，(如用鉛筆和小刀做壓強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，用紙張和鋼筆做慣性實(shí)驗(yàn)，用雪碧瓶做液體壓強(qiáng)與深度關(guān)系的實(shí)驗(yàn)，用平口玻璃杯和紙做大氣壓強(qiáng)存在的實(shí)驗(yàn)，用眼藥瓶做物體的浮沉實(shí)驗(yàn)，用紙板和平面鏡做潛望鏡模型，用水和玻璃做光的色散實(shí)驗(yàn)等)，這些器材學(xué)生更熟悉，更有利于使學(xué)生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣自然得到很好的激發(fā)。事實(shí)上，物理教師都知道，每當(dāng)教師在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，每一位同學(xué)都在伸長(zhǎng)脖子全神慣注，后面的同學(xué)甚至還會(huì)站起來(lái)，表現(xiàn)出極大的興趣。如果在教學(xué)過程中有機(jī)結(jié)合教材內(nèi)容，巧妙安排現(xiàn)象明顯，富有趣味的物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果是不言而喻的。而且通過這些課本上沒有出現(xiàn)的器材啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，會(huì)收到意想不到的效果。
3、物理知識(shí)與日常生活緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
物理知識(shí)源于人類生活及工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，同時(shí)又用于生活及生產(chǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活，生產(chǎn)實(shí)際，不但是學(xué)以致用的學(xué)習(xí)方法，而且能培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)他們的學(xué)習(xí)情緒。
例如在學(xué)習(xí)到活塞式抽水機(jī)和離心式水泵是靠大氣壓強(qiáng)將水抽上來(lái)的內(nèi)容后，我讓學(xué)生計(jì)算，在標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，如果我們要將水抽到學(xué)校背后100米高處的山頂水塔內(nèi)，抽水機(jī)必須放在離被抽水面不高于多少米的范圍之內(nèi)？客觀上，我校所在處的氣壓小于標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，具體抽水時(shí)，抽水機(jī)的高度應(yīng)比所算的高度高還是低？離心式水泵在抽水前不往泵殼里灌水不知行否？(出示水泵模型)我們請(qǐng)個(gè)同學(xué)上來(lái)試一試。答案是不行，同學(xué)們能找出原因嗎？請(qǐng)討論，然后學(xué)生邊閱讀教材邊進(jìn)行討論。
4、“鼓勵(lì)”是良藥
每一位教師都希望自己的學(xué)生能喜歡自己所教的學(xué)科，能學(xué)好自己的所教的學(xué)科。從事教育教學(xué)工作以來(lái)，我也在不斷地努力讓學(xué)生對(duì)物理學(xué)科感興趣。
但剛開始工作時(shí)，若學(xué)生回答不對(duì)問題，我就發(fā)火：“這么簡(jiǎn)單的問題都不會(huì)，還怎么能學(xué)習(xí)好！”后來(lái)我發(fā)現(xiàn)這樣做收效甚微，甚至適得其反，既打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生了抵觸情緒。后來(lái)，在課堂上，學(xué)生再回答錯(cuò)了問題，我會(huì)說(shuō)：“我相信這位同學(xué)有這個(gè)能力，沒有回答對(duì)，請(qǐng)自己找找原因，下次被提問時(shí)證明自己的實(shí)力。”若我發(fā)現(xiàn)學(xué)生——尤其是那些學(xué)習(xí)并不怎么突出的同學(xué)——在學(xué)習(xí)上稍有進(jìn)步就抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)，或者做感嘆狀：“回答得太好了！”或者評(píng)價(jià)一番：“這位同學(xué)已經(jīng)有了舉一反三的能力了，說(shuō)明這位同學(xué)很有學(xué)習(xí)的潛力。”說(shuō)幾句表?yè)P(yáng)的話對(duì)老師來(lái)說(shuō)是輕而易舉，可對(duì)學(xué)生就不太一樣了，看看他們興高采烈的樣子就知道他們因此而信心大增,興趣大增。
三、通過課外活動(dòng)提高學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生獲取系統(tǒng)的物理基礎(chǔ)知識(shí)主要在課堂上，而大量物理知識(shí)擴(kuò)展卻來(lái)自閱讀和實(shí)踐。因此課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充。同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生興趣的重要方法。在課外活動(dòng)時(shí)安排小制作和小發(fā)明，讓學(xué)生感覺到所學(xué)的知識(shí)有用，不僅能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，還能促使學(xué)生產(chǎn)生滿足感和求知欲望。通過課外活動(dòng)，不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣，展示學(xué)生的特長(zhǎng)，還能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、交流與合作的能力和適應(yīng)社會(huì)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
總之，在日常物理教學(xué)活動(dòng)中，只要在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，有計(jì)劃、有目的地對(duì)學(xué)生實(shí)施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學(xué)效果，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，減負(fù)及調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素?zé)o疑都是十分有效。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，那么煉成一節(jié)高效的物理課也就不在話下！
